摘要：教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱《綱要》）中強調(diào)：“幼兒園教育的重要組成部分是基礎(chǔ)教育，也是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。”培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素質(zhì)是軍隊幼兒園科學(xué)教育的根本目，讓孩子學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本文就是淺談了軍隊幼兒園科學(xué)教育的現(xiàn)狀并探究改進幼兒園科學(xué)教育的可行性建議。
關(guān)鍵詞：軍隊幼兒園；現(xiàn)狀；對策
軍隊幼兒園課程體系的重要組成部分是科學(xué)教育，同時科學(xué)教育也是實現(xiàn)軍隊幼兒全面教育的有效途徑，幼兒園科學(xué)教育的發(fā)展都具有重要的奠基作用。
一、軍隊幼兒園科學(xué)教育的現(xiàn)狀
（一）軍隊幼兒園教育的目標不明確
軍隊幼兒園中讓孩子學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是科學(xué)教育的最終目標，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)就是軍隊幼兒園科學(xué)教育的根本目的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （實行）》中有明確的闡述在對幼兒科學(xué)教育的目標方面。有些教師對于此項目標的理解仍舊停留在理論層面，在實際操作中把握的不是那么準確，但是在教學(xué)的文字計劃上表述的比較明晰得當(dāng)。在對幼兒活動過程和探索興趣方面關(guān)注還是不夠。時常糾纏在幼兒對知識點，科學(xué)原理的掌握和理解上。一方面教師對材料的結(jié)構(gòu)不了解，較少地關(guān)注材料本身的特征和材料之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面教師對材料的合理性考慮不周詳，其中有的材料對于活動內(nèi)容的關(guān)系就不算大；再就是教師在對材料的衛(wèi)生、安全方面考慮不周全。
（二）操作材料投入不恰當(dāng)
“材料”不但是軍隊幼兒實現(xiàn)主動建構(gòu)對周圍物質(zhì)世界認識的中介和橋梁，又是引發(fā)軍隊幼兒主動去探究的具有刺激性的物體。然而在軍隊教師看來，材料則成為教育目標和內(nèi)容的物化。能否調(diào)動軍隊幼兒參加科學(xué)活動的學(xué)習(xí)動機和興趣，就要看材料的投入是否得當(dāng)。
（三）對幼兒操作指導(dǎo)不恰當(dāng)
科學(xué)活動中離不開操作，但有些教師對如何正確指導(dǎo)幼兒操作比較茫然，出現(xiàn)以下情況：一是不能根據(jù)活動目標、活動類型和幼兒實際操作情況進行有針對性的指導(dǎo)，幼兒操作時教師感覺無所事事；二是在幼兒探究操作行為與我們的教學(xué)常規(guī)發(fā)生了沖突時，這時教師要第一去維護常規(guī)。三是幼兒探究行為出現(xiàn)了一定的破壞性時，這時教師就要去制止幼兒的這種操作行為，以免出現(xiàn)不必要的麻煩。
（四）教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)
軍隊幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的范圍很廣大，然而當(dāng)前對孩子最感興趣、最需要的、最有價值的是什么呢，最符合孩子實際情況和年齡特征與孩子們的實際生活緊密相關(guān)的又是什么呢，這時教師對教學(xué)內(nèi)容的考慮就不夠詳細。在軍隊幼兒園很多幼兒教師都是根據(jù)自己所需而去選擇什么樣的科學(xué)教育內(nèi)容，從而導(dǎo)致了幼兒對科學(xué)活動就不是很感興趣了。還有更加適合在生活和游戲中開展的內(nèi)容，教師卻組織幼兒進行集體教學(xué)，致使孩子在課堂上感覺太容易或者太簡單，無事可做。
二、軍隊幼兒園科學(xué)教育對策
（一）豐富教師科學(xué)知識，提高專業(yè)素質(zhì)
豐富教師科學(xué)知識，提高專業(yè)素質(zhì)是優(yōu)化幼兒科學(xué)教育行為的基礎(chǔ)，幼兒園應(yīng)添制相關(guān)書籍，組織教師進行各種科學(xué)常識的學(xué)習(xí)，提高教師自身的科學(xué)素質(zhì)；加強軍隊幼兒教師專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，把軍隊幼兒教師的科學(xué)教育行為轉(zhuǎn)化為最新的教育理論和觀念，從而滲透到軍隊幼兒園科學(xué)活動中去。
（二）定位好幼兒教師在軍隊幼兒科學(xué)教育中的作用
教師應(yīng)重新定位在軍隊幼兒科學(xué)教育中的作用，做好在選擇素材、投放材料和指導(dǎo)操作中出現(xiàn)的問題。具體做法如下：一是為軍隊幼兒選擇適合他們的學(xué)習(xí)素材和內(nèi)容，主要依據(jù) “幼兒身邊的、幼兒自己發(fā)現(xiàn)的”為原則（2）提供與活動目標要求一致、結(jié)構(gòu)豐富而有利于幼兒操作的材料；（3）重視活動中的有效指導(dǎo)，不干預(yù)幼兒操作，但提供必要的幫助。在幼兒遇到挫折困難、或心理、身體原因害怕操作時，及時給予鼓勵和協(xié)助，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題時，有針對地提出解決問題的方向和線索。
（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
1、民主氛圍
教師應(yīng)努力營造師幼之間，幼兒同伴之間的民主氛圍。尊重軍隊幼兒的意見，積極采納孩子們的合理建議。引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，彼此合作，既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和創(chuàng)造的欲望，也使幼兒的探究更加輕松、有趣和有序。
2、探究氛圍
教師應(yīng)該去創(chuàng)造設(shè)計一些情景，經(jīng)常設(shè)計疑問，因為有疑問才有發(fā)現(xiàn)，有探究才有創(chuàng)造嘛。這時就可以激發(fā)起了幼兒對周圍環(huán)境事物的探究興趣。
（四）實現(xiàn)科學(xué)教育多元化
由于幼兒自身以及兒童科學(xué)的特點，多元化的科學(xué)教育方式更能激發(fā)幼兒探究興趣，取得良好的教育效果。而采用多種形式的科學(xué)教育活動和組織豐富多彩的科學(xué)游戲是實現(xiàn)科學(xué)教育多元化的有效手段。
1、生活化
生活化的科學(xué)活動，能使幼兒感覺和體驗到自己所探究的活動內(nèi)容對自己很有意義，從而使孩子們發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，同時體驗到科學(xué)就在他們的生活中，這時孩子們就會保持永久強烈的好奇心和探究欲望，才能使孩子們獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識和經(jīng)驗。
2、游戲化
游戲是幼兒的本能，也是幼兒園科學(xué)教育的重要部分 。充分利用幼兒這種獨特的認知方式，來實踐科學(xué)活動，告訴孩子要想獲得多方面的經(jīng)驗就要通過自己的游戲和實踐，這時幼兒在玩的同時就引發(fā)、支持并促進了他們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
3、整合化
這里的整合是指幼兒園科學(xué)性教學(xué)中的整合教育和整合性活動中的科學(xué)教育。幼兒園科學(xué)教育作為一個重要的教育領(lǐng)域，應(yīng)有機整合到軍隊幼兒園整個課程體系中。在分科教學(xué)中，一方面有效運用學(xué)科之間的聯(lián)系，合理利用其他科學(xué)形式實現(xiàn)科學(xué)教育目標，另一方面將學(xué)科教育的內(nèi)容滲透于其他學(xué)科領(lǐng)域之中。
結(jié)束語：
軍隊幼兒園教育的重要組成部分就是科學(xué)教育，通過對這樣一個科學(xué)教育的深入探究和分析從而為整個軍隊幼兒園如何深入的貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神開墾了一塊試驗田地。同樣，在探究者所調(diào)查的軍隊幼兒園中所進行的科學(xué)教育實踐，也將成為多劑有用的試劑，為我們的嘗試和探究打下了前鋒。盡管困難重重，問題也很多，但是，對未來的探究和不確定的把握將有助于日后更加深入的研究。
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