多年從事幼兒教育工作使我總結出，開發幼兒園環境課程能夠提高幼兒的科學素質，且在開展幼兒科學活動中發揮了不可替代的作用。 　　一、創設幼兒園室內外環境，豐富科學活動內容
　　由于地處山區，我們開展科學活動有一定的局限性，這方面的科學知識很匱乏，科學活動開展得不夠全面，但我們積極創設環境，在幼兒園的室內、室外和教學的硬件、軟件上下工夫，營造出讓幼兒充分理解想象的空間，為全面開展科學活動創造了有利的條件。首先，我們在室內設置了植物角，種植沙漠植物、熱帶雨林植物等溫帶地區沒有的植物，缸養一些不同品種的熱帶魚及水草，幼兒通過觀察，接觸認識了這些動植物的外形特征。另外我們利用電化教學手段擴大孩子們的知識面，讓他們感受世上萬物的多彩多姿，不同地域有不同的生物，北方動植物與南方動植物不一樣的道理，開闊了孩子們的眼界。教師還動腦筋想辦法布置不同的主題展區，如：主題“地球媽媽”、“海洋世界”、“昆蟲世界”、“奇妙的大自然”等，在這些主題中利用生動、鮮活的繪畫、立體造型、生物標本等創作手法向幼兒展示美麗、奇妙、直觀的景象，每個主題都設置了多個知識點，并用墻飾做了完整的解釋。通過對室內外環境的營造和利用，不僅提高了幼兒的生活管理水平，豐富了活動內容的同時也優化了幼兒的心理素質以及科學知識。
　　二、創設游戲環境，激發幼兒對科學活動的興趣
　　幼兒時期，孩子以游戲為主。在游戲活動中，把調動孩子的興趣放在首位，創設有利于幼兒游戲的環境，引導幼兒對身邊常見的事物和現象發生興趣和對科學活動的探究欲望，為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官和多種方式、動手動腦進行探索提供活動的環境、條件。如：在游戲“有趣的風”中，教師為幼兒提供了大量的既能玩又可以做實驗感受的扇子、吹塑玩具、小電風扇、紙拉琴、紙卡等游戲活動中所需物品，為幼兒活動創設了寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，幼兒在活動中，教師鼓勵、支持他們大膽的表現、交流，孩子們在這種自由、寬松的游戲環境當中，激發了對科學活動的興趣，大大吸引了孩子們，使其融入其中，尋求新知。
　　環境課程的創設，使幼兒對周圍的環境有較多的接觸、感知、思考和探索的機會，同時帶給幼兒和教師的收益也是無窮的，使孩子們主動地獲取科學知識，從中增長了才干，發展了能力，激發了幼兒對科學活動的興趣，環境課程確實是幼兒科學活動的好教材，能更好地促進幼兒的全面發展。
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