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摘要：
運用音樂藝術培養幼兒生活常規就是把音樂教育和常規教育有效地結合起來，把音樂藝術滲透在常規教育的每一個環節當中，以此取代傳統模式上老師重復、枯燥的說教，可以讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地建立起良好的常規。一、運用豐富的兒歌和音樂律動，使小班常規教育“游戲化”。二、運用優美的音樂旋律，使小班常規教育“藝術化”。三、不斷提高幼兒音樂素質，使小班常規教育“簡單化”。總之，音樂是開啟幼兒心靈的鑰匙。只要我們多嘗試、多創新，將不同的音樂融入到幼兒一日生活的各環節中，使音樂成為小班常規培養有效的教育手段，從而充分發揮音樂常規教育其獨特的效應和魅力。
關鍵詞：
音樂欣賞、小班常規
正文：
在小班的常規教育中，我們大家都在努力尋找一種既輕松、又愉快的方式，讓幼兒更好的融入到幼兒園的集體生活中來。那么哪一種方法是最有效的呢？俗話說得好，教育有法，但無定法。我認為在多種活動中，只要是能讓幼兒自然、愉快、輕松的接受和自覺的去培養常規就是最有效的方法。小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵。小班幼兒入園后生活環境發生了變化，在新的環境中建立新的規則，培養習慣對低齡的幼兒來說相對容易；良好的習慣將在很大程度上影響了幼兒身心發展；小班的常規建立好了，將為以后中、大班學習奠定良好基礎，對幼兒以后的學習、生活、工作有很大的影響。因此，在小班幼兒一日活動中，我們都非常重視幼兒的常規教育。
音樂教育結果告訴我們：“世界上沒有一個人不喜歡音樂”。不同性質的音樂能使人產生不同的情緒體驗。如悲傷的音樂會使人隨之悲傷，甚至催人淚下，愉快跳躍的音符會使人想隨之舞蹈。當嬰兒在拼命地哭，你不知道如何是好時，放上一段優美的音樂，你會發現嬰兒不僅停止了吵鬧，而且在努力尋找音樂傳出的方向，并馬上表現出愉快的情緒。運用音樂藝術培養幼兒生活常規就是把音樂教育和常規教育有效地結合起來，把音樂藝術滲透在常規教育的每一個環節當中，以此取代傳統模式上老師重復、枯燥的說教，可以讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地建立起良好的常規，以下是我的幾點淺見：
一、運用豐富的兒歌和音樂律動，使小班常規教育“游戲化”。
小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力容易轉移，興趣短暫。愛音樂是每個孩子的天性，能給幼兒帶來快樂和滿足，他們熟悉了音樂節奏，就會表現出濃厚的興趣。他們聽到音樂后，會隨著節奏進行系列的身體動作反應。
在孩子們剛入園的時候，每個生活環節，都是教師對幼兒進行常規教育的好時機，我們根據小班常規教育的特點，在幼兒的一日生活中,處處都有老師精心編排的生活化游戲化的音樂活動，小班幼兒剛入園,許多生活常規習慣的形成都需要老師的引導。例如洗手環節：我們選用了音樂律動游戲《洗洗小手》，“卷起袖口，打開龍頭，我們來洗手，手心手背，搓搓肥皂，臟臟都沖走，關上龍頭，甩甩小手，水珠飛跑了。”通過音樂律動，小朋友們愉快地學會了怎樣正確洗小手。毛巾擦手環節：孩子們積極參與音樂律動《小毛巾》，“小小毛巾愛干凈，擦完手心擦手背，左手右手擦干凈，再把毛巾送回家。”毛巾擦手的常規習慣，孩子們輕松掌握。
玩玩具是我們小班幼兒最喜歡的桌面游戲了，玩玩具時我們可以培養幼兒許多的常規習慣。這個環節我們創編了兒歌《玩具歌》,第一段“小小玩具人人愛，你玩我玩大家玩，不丟不踩好伙伴，小朋友們真能干。”每次玩玩具之前，我們大家都會邊念兒歌邊表演效果非常好，玩具玩完后怎樣拆放呢？我們運用第二段兒歌“小小玩具人人愛，輕輕拆開，輕輕放，悄悄把它送回家，小朋友們真能干。”我們通過這兩段音樂活動來積極的培養小班幼兒玩玩具的常規習慣。
組織培養幼兒集中注意力的環節當中，我運用節奏游戲《聽著小鈴鼓拍拍手》，模仿小鈴節奏、強弱拍手，從而讓幼兒感受不同節奏帶的新鮮感覺，吸引了幼兒的注意力。當小鈴敲很弱的節奏時，幼兒就輕輕的拍手，隨之也就慢慢地安靜下來了。這組游戲的技能要求并不高，目的是讓幼兒在最短的時間內輕松自然地集中注意力。我們運用豐富的兒歌和音樂律動，輕松愉快的培養幼兒良好的常規習慣。
每一組音樂律動讓幼兒熟悉一段時間后，再更換一組，在幼兒園的生活中孩子們就可以接觸到大量的音樂，從而使他們從量的積累過渡到質的飛躍，我們可以用不同的律動和節奏來進行幼兒起立，坐下，表揚等常規的訓練。這樣培養幼兒良好的常規習慣不再是靠原來單一壓抑的口令或信號了，而是用游戲化的音樂，讓幼兒在寬松，愉悅的氛圍中養成良好的常規習慣。
二、運用優美的音樂旋律，使小班常規教育“藝術化”。
在對幼兒進行常規培養時，可把“感覺藝術”與常規教育完美地結合起來，在教育的同時借助音樂中的旋律，運用情感交流與肢體語言相結合，把音樂語言和生活常規教育結合在一起，給幼兒創造一個愉快輕松的心理環境，使常規教育“藝術化”。 選擇一些中外經典童謠、名曲、性質各異的各類樂曲，在幼兒游戲、午餐、午睡等活動中環節中播放，使班內每個角落都充滿著音樂，讓幼兒入園便能感受到撲面而來的音樂氣息，從而產生愉悅、熱情、飽滿的情緒，來迎接美好的一天。比如在以下常規教育環節中可以這樣進行的：（1）組織教學活動音樂：在組織教學活動前，我常和小朋友們用問好的音樂《哈嘍歌》很自然地過度到主題教學當中來；（2）午餐音樂：為了培養幼兒良好的進餐習慣，主要播放一些緩慢的、優美的中外名曲作為背景音樂。幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美好的事物有良好的感情，對生活無限熱愛,在欣賞這些音樂的同時我編配了一些指導語：今天的音樂十分地優美，老師看看哪位小朋友表現最棒，感受優美的旋律,享用美味的午餐；（3）午睡音樂：組織午睡環節，可以選用音樂《開火車》，組織幼兒有序的入廁小便，《小星星》的音樂請小朋友們上床整理衣物，《搖籃曲》響起孩子們要就會躺下睡覺了，起床時班得瑞的一曲《安妮的仙境》會把他們從睡夢中叫醒。選擇一首舒緩的樂曲讓孩子休息，選擇跳躍的樂曲讓孩子放松，不同的樂曲類型能帶給孩子不同的感受和情緒，孩子們也能在不同的音樂提示中配合老師完成不同的工作與活動；（4）排隊音樂：幼兒在集體活動的時候，老師會要求幼兒一切行動聽指揮，《我叫小小解放軍》是很好的排隊音樂。在音樂中我加入了一些指導語用語：老師在前面不遠的地方發現了有情況，請解放軍趕緊排好隊，我們一起去偵察一下。這樣幼兒在最短的時間內能夠迅速地把隊伍排好。
運用優美的音樂旋律,逐步讓幼兒知道聽到某一首音樂旋律該做什么怎樣做，隨之也會自然而然地伴隨音樂產生相應的積極情緒，在此同時也在不斷的受到音樂藝術的熏陶。
三、不斷提高幼兒音樂素質，使小班常規教育“簡單化”。
音樂教育是在兒童愉快的教學活動中進行的，它的教育影響往往有著淺移默化的教育影響作用。因此，在常規教育中的每一個環節都與音樂語言完美地相結合，以至于在教學中老師的一個眼神、一個手勢都能很快的傳遞給幼兒正確的信息，讓幼兒很快就能理解老師心中所表達的意思。如在排隊集合的環節中，先讓幼兒學會欣賞《進行曲》，理解旋律中音樂的感覺，知道旋律中描敘的是解放軍叔叔在行進時的動作是非常的敏捷、迅速。在講述的過程中，給幼兒配上一些肢體語言，如：拍手、跺腳——快速排隊，雙手放在胸前——隊伍排直，招招手——開始行進等等，每次集合的時候，就請幼兒來學習解放軍叔叔，看誰學得最好，動作做快，合著旋律的節奏排隊集合。老師在組織幼兒排隊時不需要大聲地說話，使用以上編排的肢體語言就可以輕松的把隊伍集合好。大部分幼兒在有節奏的踏步行進的同時，把整個周圍的氣氛給調動起來了，潛移默化地帶動了其他的幼兒一起以最快的速度把隊伍拍好。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養成良好行為習慣起到了重要作用。
總之，音樂是開啟幼兒心靈的鑰匙。只要我們多嘗試、多創新，將不同的音樂融入到幼兒一日生活的各環節中，使音樂成為小班常規培養有效的教育手段，從而充分發揮音樂常規教育其獨特的效應和魅力。
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