熱門搜索：
摘要：
幼兒的世界是游戲的世界，音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行的游戲，在教學(xué)過程中,通過游戲，不但使幼兒自身得到了愉悅，同時(shí)也有助于幼兒的智力開發(fā)、認(rèn)知以及社會(huì)交往能力等方面的提高。以幼兒感興趣的音樂游戲來進(jìn)行音樂教育，這是音樂教育的關(guān)鍵。游戲與音樂的融合，教育變得不在枯燥。在音樂游戲中，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒不僅能獲得快樂，萌發(fā)對(duì)音樂的濃厚興趣，而且能培養(yǎng)幼兒樂感與美感，更大地激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。
關(guān)鍵詞：
音樂游戲 小班幼兒 開展 快樂
正文：
音樂游戲是在音樂的伴隨和指引下進(jìn)行的游戲活動(dòng)，是把音樂與游戲融為一體的藝術(shù)教育。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)音樂的啟蒙時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)《綱要》要求，幼兒音樂教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對(duì)音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)，采用游戲化的方法組織音樂活動(dòng)，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)班級(jí)幼兒的生理、知識(shí)水平、注意力，以及音樂的性質(zhì)、情感、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等要求采取適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行游戲。小班幼兒正處于認(rèn)知的關(guān)鍵期，通過音樂游戲活動(dòng)，不但能陶冶幼兒的性情和品格，而且能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。然而音樂又是一門很特殊、很“難”的藝術(shù)。怎么樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架起一座橋梁，怎么樣將音樂和孩子溝通起來呢？我認(rèn)為，只有游戲才能做到這一點(diǎn)。
一、小班幼兒音樂游戲的組織設(shè)計(jì)
活動(dòng)組織合理與否，不僅是有效達(dá)成教育目標(biāo)的重要保障，也是幼兒在音樂游戲中保持身心舒適愉快的決定因素之一。在游戲中如何圍繞玩法、規(guī)則處理好教與學(xué)的關(guān)系是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。
音樂游戲是在歌曲或樂曲的伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動(dòng)作要符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲式，并有一定的規(guī)則。以幼兒感興趣的音樂游戲來進(jìn)行音樂教育，這是音樂教育的核心。幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，由于它將音樂活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂，理解音樂，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，同時(shí)給幼兒以快樂并從中受到教育，運(yùn)用游戲這一教學(xué)手段，往往取得事半功倍的作用。
選擇簡單貼近幼兒生活的游戲內(nèi)容，利用音樂游戲幫助小班幼兒完成游戲過程。《綱要》指出：小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。對(duì)于小班的孩子來說，他們即無交往經(jīng)驗(yàn)，理解能力和自我約束能力也有限，老師要想順利的開展游戲活動(dòng)，孩子們必須懂得遵守游戲規(guī)則才行。《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》是孩子和家長們耳熟能詳?shù)母枨蟛糠趾⒆佣紩?huì)唱，對(duì)于歌詞內(nèi)容也是簡單好記，孩子們?cè)诤屠蠋熞黄鹧莩獣r(shí)能熟練的邊唱邊做動(dòng)作，讓孩子們跟隨音樂節(jié)奏拍打自己的身體部位，從而獲得良好的感知和行為規(guī)則。
二、音樂游戲?qū)π“嘤變旱那榫w調(diào)節(jié)
在音樂游戲中，將幼兒群體的情緒保持在適度興奮的水平，使他們始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，而避免興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移或擴(kuò)散，對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)。如在音樂游戲《拔蘿卜》中，教師和孩子們圍坐一起，以“老公公”、“老婆婆”、“小狗”、““小花貓”等的身份一起商量、討論、征求意見，教師與幼兒即是師生，也是朋友、合作伙伴，在這樣充滿愛意、民主、融洽的課堂氣氛中，整個(gè)活動(dòng)情緒的調(diào)節(jié)是較容易被教師把握的。
三、用故事情節(jié)幫助孩子理解音樂內(nèi)容，讓小班幼兒在游戲情境中習(xí)慣遵守游戲規(guī)則。
小班的孩子對(duì)音樂的理解能力和表現(xiàn)能力不足，尤其是一些純音樂的曲子，孩子們?cè)诼犃艘院蠛茈y用語言或者動(dòng)作來表達(dá)自己的感受，那么老師可以將游戲內(nèi)容用故事的形式講述出來，引導(dǎo)孩子邊欣賞音樂邊進(jìn)入游戲情境。比如在音樂游戲《走路》中，老師隨音樂節(jié)奏的快慢講述各種小動(dòng)物走路的特征，自編一個(gè)個(gè)小故事，并在故事中模仿小動(dòng)物的走路動(dòng)作，孩子們聽了故事以后開始躍躍欲試，很快他們掌握了音樂的節(jié)奏。在游戲《捕魚》中，老師講述了一個(gè)捕魚的人，在海上不畏風(fēng)吹雨打，劃動(dòng)小船一次次地撒網(wǎng)，小魚們?yōu)榱瞬槐痪W(wǎng)住，在水里四散的游來游去，老師邊講述邊引導(dǎo)幼兒理解音樂的每個(gè)片段，如舒緩的音樂時(shí)，是捕魚人在海上劃著小船，當(dāng)音樂節(jié)奏變得急促時(shí)，是捕魚人發(fā)現(xiàn)了小魚，當(dāng)音樂節(jié)奏變得非常快的時(shí)候，是小魚們驚慌的躲避，最后音樂停止時(shí)，是捕魚人收獲的時(shí)候，被網(wǎng)住的小魚將乖乖的躺在“網(wǎng)里”。這種追逐和躲閃的游戲非常符合孩子們的心理，容易產(chǎn)生濃厚的興趣，易于進(jìn)入游戲情境，而自然而然的扮演著游戲中的角色，此時(shí)小班幼兒對(duì)于游戲規(guī)則的理解和掌握在不知不覺中潛移默化了。
四、在音樂游戲中，教師應(yīng)注重語言形態(tài)、注重“過程”，莫重“結(jié)果”。
1.有聲語言的應(yīng)用
在相對(duì)動(dòng)態(tài)的音樂游戲中，教師的有聲語言要精練。注重講解清晰與示范動(dòng)作的規(guī)范、多講解與勤練習(xí)并且積極向幼兒傳遞正確的信息。
2.體態(tài)語言的應(yīng)用
在音樂游戲中，教師的體態(tài)語言格外重要。：無論是在探索性、模仿性還是創(chuàng)造性的活動(dòng)中，教師在講解動(dòng)作要求時(shí)都應(yīng)配合體態(tài)語言。
3.在音樂游戲創(chuàng)造活動(dòng)中，小班幼兒對(duì)“過程”比對(duì)“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)檫^程能給幼兒帶來無比的滿足，使精力得以釋放，他們的許多創(chuàng)造活動(dòng)就表現(xiàn)在探究事物的過程中，如在開展音樂游戲《貓捉老鼠》的過程中，幼兒對(duì)節(jié)奏變化、音色變化、以及情節(jié)的發(fā)展都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，而對(duì)結(jié)果卻興趣不大。因此作為老師的我們應(yīng)該多關(guān)注、重視幼兒在音樂游戲的創(chuàng)造過程，而不要簡單追求功利性的“完美結(jié)果”。
以上是針對(duì)音樂游戲?qū)π“嗪⒆拥拈_展所做出的一些嘗試和探索，事實(shí)證明孩子們通過一年的學(xué)習(xí)過程，變化非常大，不論是在游戲活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)還是集體意識(shí)方面都有很顯著的效果。陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”音樂游戲，快樂游戲是小班幼兒學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，相信孩子們會(huì)在以后的音樂游戲中不斷的收獲與成長。
【淺談音樂游戲在小班幼兒中的開展】相關(guān)文章：
• 淺論律動(dòng)教學(xué)對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)
• 信息化教學(xué)資源在大班音樂游戲中的應(yīng)用
• 幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中家長怎樣引導(dǎo)孩子有效練琴
• 淺談?dòng)變簣@音樂活動(dòng)中的歌唱教學(xué)的開展
QQ客服
微信客服
手機(jī)版
