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研究摘要：
音樂區游戲活動能夠給予幼兒一個自由的時間和空間，使幼兒在教師與幼兒共同創設的音樂游戲情景中獲得最大的樂趣和滿足，在提高音樂素養的同時促進幼兒健全人格的形成和創新意識的培養，具有積極的意義。
關鍵詞：
大班 音樂區 游戲
新《綱要》在總則中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。”而音樂區游戲活動能夠給予幼兒一個自由的時間和空間，使幼兒在教師與幼兒共同創設的音樂游戲情景中獲得最大的樂趣和滿足，在提高音樂素養的同時促進幼兒健全人格的形成和創新意識的培養，具有積極的意義。
因此如何科學地開展大班音樂區游戲，以促進大班幼兒音樂教育總目標的達成，是我這一學期來一直關注和研究的問題。在實踐中，我有了一些收獲：
一、如何在區域活動中開展打擊樂游戲。
在傳統的打擊樂區域游戲中，老師往往會提供現成的打擊樂器。如：鈴鼓、圓舞板、小鈴、鼓等，引導幼兒自選樂器按照節奏圖譜進行演奏。在區域游戲中，我們發現幼兒對此關注時間不長，幼兒只玩了一會兒就放下了，重新更換。我就想了個辦法，設計了操作性更強的節奏譜，標上了相應的樂器，從這以后，打擊樂活動開展起來就更有目的性技巧性了，相關能力也大大提高。除此之外，我還帶著幼兒一起制作打擊樂器，如收集了奶粉罐組裝成架子鼓、瓶瓶罐罐也成了現成了樂器、啤酒瓶裝了不同量的水變成排簫、橡皮筋、鞋盒組裝成古琴等等，這么多特色的自制樂器從費變寶，大大激發了幼兒探索欲望，他們開始用自制的打擊樂器為樂曲配音，進行伴奏游戲。音樂區一下子成了幼兒喜歡的熱門游戲區。因為他們在這里動手動腦，充分感受到“我創造、我快樂”、“我的地盤我做主”的課程游戲化理念的精髓。
二、如何在區域活動中開展歌唱游戲。
幼兒在區域活動中進行歌唱活動的內容也是豐富多彩的。其中一個很重要的內容來源是幼兒園集體音樂活動。內容的第二個來源是周圍的媒體，如一些動畫片的主題歌、廣告里的歌詞等。第三個來源是幼兒自創的內容。有些幼兒會用一個熟悉的曲調自編不同的歌詞。如他們會把《秋葉兒》中的“秋夜秋葉跟著秋風”改成“雪花雪花跟著北風”、“小鴨小鴨跟著媽媽”主要形象進行替換。老師在區域活動中開展歌唱游戲時一定要靈活運用上述三方面內容來源，不拘泥于某一方面，以此調動幼兒在區域活動中對歌唱游戲的興趣。
另外，“圖譜提示法”在歌唱區域游戲中用到的也很多。如在歌唱《泥娃娃》中，教師將歌曲中出現的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴依次畫成圖譜，再引導幼兒看著圖譜進行學習，幼兒很快掌握了歌曲內容。又如在歌曲《秋天多么美》中，我們啟發幼兒將每句歌詞描繪的內容分別用簡單的圖畫記錄，然后將圖片內容打亂引導幼兒排圖進行歌唱游戲，幼兒也很快掌握了歌詞內容。
三、如何在區域活動中開展綜合性音樂游戲。
區域游戲最大的特點就是能充分調動幼兒活動自主性，讓幼兒在活動中自主地選擇游戲內容、游戲伙伴，在游戲中與同伴交流、合作，從而促進幼兒社會性發展。在音樂區開展綜合性音樂游戲時，這一特點表現得尤為明顯。如我們在音樂區模仿歌唱選秀節目開設了名為“夢想舞臺”的游戲。在這里，幼兒可以自選小伙伴或以個人表演的形式進行游戲，內容有歌表演、舞蹈、打擊樂等，幼兒輪流表演，最后由坐在下面的觀眾評選，根據觀眾對節目的投票星數選出“人氣偶像”“才藝之星”“最具潛質獎”等獎項。這個綜合性音樂表演游戲的參與率可高了，很受幼兒的歡迎，他們在這方小舞臺上展現了自我，增強了自信，并從中得到快樂的情感體驗。
以上是經過大班一學期來在音樂區游戲實踐總結出的對如何開展音樂區域各類游戲活動的點滴經驗與反思，它使我在具體指導中有得放矢，更好地促進幼兒“在游戲中愉悅地學習、在游戲中快樂地發展、在游戲中自信地成長！”當然，其中肯定存在許多不足之處，同時還有更大的研究空間，在今后工作中，我要繼續把自主、快樂游戲還給幼兒，創造更寬松的音樂區域游戲氛圍為我們的園本課程服務、為幼兒服務，以促進每個幼兒的主體性、自主性、獨特性、創造性不斷地生成與發展！
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