一、選材的適度增強了幼兒的興趣　　二、范唱的生動引發了幼兒的興趣　　三、教具的靈活應用激發了幼兒的興趣　　四、引導幼兒積極參與延伸了活動興趣　　音樂是發展孩子想象力、創造力、促進其個性發展的重要手段,幾乎所有的孩子都喜歡音樂,聽到音樂都會手舞足蹈,音樂活動就成了他們最喜歡的活動之一,但幼兒的注意力十分短暫,如何達到自己的活目的,保持幼兒的興趣是最好的方法。著名音樂教育家卡巴列夫斯基說: “激發孩子對音樂的興趣,是把美的魅力傳送給他們的先決條件,培養和激發他們對音樂的興趣,必然成為他們熱愛生活,陶冶情操的助長劑,那么如何在音樂活動中提高和保持幼兒的興趣呢?在學習了<<幼兒教育指導綱要>>之后,我做了以下幾點設想:　　一、選材的適度奠定了幼兒的興趣。　　陶行知先生說: “生活即教育,社會即學校”。對幼兒來說,離開了生活,泛泛地談科學,談理想,會抽象很枯燥, 所以在給幼兒選材,應該盡量選擇一些與生活息息相關歌曲內容,這樣孩子在學習中得到了教育,而所唱的歌詞淺顯易懂,增加了幼兒的自信心,便會積極參與到活動中來。而歌曲的旋律應盡量是輕松愉快、詼諧幽默的,在這種音樂活動氛圍中,幼兒懷著愉快的心情、充滿自信的與音樂交流，為活動的進行奠定了濃厚的興趣。如大班上學期歌曲《歡迎秋姑娘》，采用了民歌的曲風，旋律簡單易學，歌詞形象生動，幼兒在學唱時，表情生動、積極的參與到活動中來，使得教師與孩子形成了一種相互刺激的游戲氛圍。　　二、生動的范唱，引發幼兒的興趣。　　幼兒往往是先通過老師的范唱接觸到新歌，那么，范唱是否清晰、生動、準確，是非常重要的，生動的范唱，能直接引發幼兒參與學習的興趣。幼兒的范唱并不象表演唱一樣，需要技巧高超的伴奏或很專業的演唱水準，它需要的是清晰的吐字，自然生動的表情，在教學活動中，往往會忽視這一點，片面的追求華麗的伴奏，高難的演唱技巧，熟不知幼兒此刻可能墜入云霧中，不知老師在向他們表達什么，《綱要》中指出，教育以兒童為本，老師是引導者，不是表演者，所以范唱的尺度把握好是一節音樂活動課的關鍵，既要有熱情又不能煽情。如大班下學期歌曲《我愛家鄉、我愛黃河》有兩句歌詞，十分繞口，一句是“長江源泉遠流長”“黃河奔流萬里”幼兒在聽唱時就不易聽清，我結合以往的教學經驗，在范唱時采用清唱，非常清楚的唱出了這幾個字，幼兒不難接受，學時就很輕松，再加上范唱把握歌曲優美的情緒，將幼兒學習的興趣帶動起來。　　三、教具的靈活運用激發幼兒興趣。　　幼兒學習的特點是其興趣性，而興趣性又具有易變的特點，針對這一特點，活動中應該根據幼兒的興趣和注意力來安排，也就是說，音樂活動應盡量體現其游戲性，而教具在這里靈活運用就起到了畫龍點睛的作用。比如說：大班下學期歌曲創編《跳到這里來》，在導言中，我就設置了一個游戲場景，幼兒都是其中的角色，我是小貓媽媽，領貓寶寶學習歌曲，每個孩子頭上戴著的小貓頭飾使他們十分投入的扮演自己的角色，參與到學唱中來;活動進行到創編部分時，引導孩子理解創編，用成人的語言去掉頭上小貓頭飾，戴上其它小動物的頭飾，并相應的模仿其的叫聲，幼兒立刻明白創編的意思，達到了活動目的，同時吸引了他們的注意力，一件小小的教具起到了事半功倍的作用。　　四、引導幼兒積極參與延伸了活動興趣。　　音樂活動的本質是愉悅身心，音樂學習的過程是認知，情感互相影響和作用的過程。幼兒只有將情感，身體感受和思考融為一體時才能激發想象力，感悟力，這樣的學習才更有效更能滿足自我的需要。常常會看到這樣的情景，老師在上面教唱，孩子在下面被動的學唱，老師教完了，孩子的表情呆滯結束活動。如何激發孩子表現自我的需要，就是要用多種手段提高孩子的興趣，在上大班下學期舞蹈創編《蘑菇傘》由于情景設置生動，教具運用巧妙，幼兒很投入的完成了教學，這時活動是可以結束了，但孩子們臉上興奮的笑容告訴我，他們還沉浸在歌曲優美的旋律和自己創作的意境中，于是靈機一動，在小黑板上迅速的畫出一只小兔子，引導幼兒“小白兔在森林里玩耍，下雨了，想撐一把美麗的蘑菇傘回家，小朋友，誰的傘最美麗，小白兔就采誰的”。配班老師不失時機的發下了紙和水彩筆，孩子們帶著對歌曲的理解，發揮想象力，畫出很多各種各樣的蘑菇傘，爭先恐后的請小白兔來采，繼續延伸了幼兒學習的興趣。　　總之，音樂活動是在于給幼兒快樂和享受，在確保教育過程愉悅性的同時，提高幼兒的音樂興趣是完成活動的重要手段。教師只要能在備課時多花一點時間，多用一點心思，授課時時間上多一點少一點，環節上多一個少一個，內容上動一動，改一改，都是可以一試的，重要的是要保護好孩子對音樂的濃厚興趣。

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