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一、實施本土文化特色教育，潛移默化勿忘本
向著改革開放的曙光，經濟得到了突飛猛進的同時也迎來了不同文化的滲入，本土文化漸漸退出公眾的視線成為配角。尤其是對廣州地區的幼兒教育來說是開放得最早，開放得最大，開放得最為徹底的，同時由于它具有超強的兼容性使本土文化被淡化。在這個中西文化交融，日新月異的時代，本土文化日漸邊緣化，不是危言聳聽在下面的例子中可窺見一斑，廣東幼兒教育國外的有：蒙臺梭利幼兒園、愛彌兒幼兒園、福祿貝爾幼兒園以及瑞吉歐方案教育、奧爾夫音樂教育、華德福教育等等。因此，我們要重視本土文化特色教育，特別是充分挖掘和利用地方特色的教育資源。讓幼兒從小在民族傳統文化的熏陶下感知，積淀民族文化的精髓，無論現代文明如何洗禮，卻依然保持對民族文化的喜愛，并繼承和發揚民族文化。
1.挖掘地方本土文化教育資源，形成特色教育
幼兒和家鄉同呼吸，在生活的周圍無處不存在著文化的身影，不經意間文化已經走進他們，但因年齡小在他們接受、感知并享受文化給他們帶來的快樂的同時，卻不一定真能走進文化，其實文化就在身邊存在。因此，我們要充分挖掘本土文化，根據大、中、小班不同階段年齡孩子的特點，形成孩子們能夠接受的、易于理解的教學形式，讓他們形成文化的意識并進行有機的滲入。嶺南是漢語方言最復雜、差異也最大的地區，除了粵語，主要還有客家話和閩語兩大方言。在日常的教學中可以加入語言文化教育，讓這非物質文化遺產得到繼承；嶺南的文學藝術雅俗并茂，也可以從古詩文中感知本土文化；還可以將本土的音樂（民歌，民謠）、建筑、食物、藝術等引進課堂，讓幼兒在喜而樂見、喜而愿聞的形式中感知、學習本土文化。
2.實踐本土文化教育活動，加深文化認識
幼兒有很強的求知和探索精神，我們要做出正確的引導。從孩子想知道的和所感興趣的問題著手，激發幼兒的探索欲望。陳鶴琴先生曾說：“大自然．大社會，是我們的活教材”。的確，幼兒在“大自然”、“大社會”中能接觸和認識的內容極為豐富，他們對周圍的生活環境抱有強烈的好奇心。正確引導幼兒去接觸與自己生活密切相關的社會、人文環境，觀察和關心社會環境和社會生活，不僅擴展了幼兒對社會的認知，而且激發和豐富了幼兒的社會情感。我們將幼兒置身投入到大自然和社會中，去觀察、去發現、去感知，組織各種本土文化實踐活動，讓他們切身感受本土文化的特色和自然風光的獨特。在實踐活動中熏陶感染孩子，加深他們對本土文化的認知和認同，在耳濡目染中培養他們對家鄉文化和自然的喜愛。幼兒最容易最樂于接受和積累社會經驗的方法是讓他們親眼所見、親耳所聞。讓孩子們切身感受到自身置于文化之中，老師可以組織各種主題實踐活動，實踐出真知讓孩子們切身感受到本土文化的精髓。激發幼兒對本土文化的認同感和自豪感，在這一環節老師要做好充分的細心的準備，包括活動的方案、活動注意事項、活動中可能出現的問題等。例如，可以組織孩子們參觀本土的文化名勝，講述他的由來和其中蘊含的意義；還可以組織本土節日主題活動，如東莞木偶戲、重陽登高和荔枝節等，“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”嶺南文化還有很多這里不再一一贅述。
二、利用環境熏陶，耳濡目染
幼兒的成長和身處的環境有著密切的關系，正如“一方水土養育一方人”所言，每一地域有它獨特的“水土”，在潛移默化中“養育”了這一方人，因此，幼兒的一言一行都受到環境的影響。《幼兒園綱要》也指出，“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”，每一地方的文化環境有它獨有的特點和現實價值，要充分利用這一特有的教育資源讓幼兒在耳濡目染中受到環境的熏陶，激發他們對本土文化的認同感和自豪感。在自然環境中帶孩子去觀賞嶺南的園林文化，如南越國皇家園林或草暖公園。除了欣賞那里的文化內涵外還可以教育孩子保護環境愛護家鄉等，評出“環保小衛士”激勵小孩子。還可以帶孩子走進嶺南的藝術文化和飲食文化等；除了自然環境還可以營造獨特的幼兒園環境，如園內的結構和布局彰顯本土的建筑和工藝美術特色，擺放嶺南盆景張貼民間工藝品等。讓孩子身處環境之中，讓他們在可聽、可見、可感、可想、可動的環境中受到熏陶和浸染，感受本土文化的博大。
三、家園聯手，傳承傳統文化
傳統文化是一個民族靈魂的所在，是一個民族賴以生存和發展的不竭動力，是我們精神的家園。如果一個民族忽視了傳承自己的傳統文化，那么它將意味著失去這個民族的靈魂，如果一個民族忽略了教育下一代進行本土傳統文化的學習，將導致這個民族最終走向衰亡。我國著名教育家陳鶴琴先生曾說“幼兒教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面單獨能勝任的，也不是幼兒園一方面單獨能勝任的，必定是兩方面共同合作方能得到充分的功效”，這就需要幼兒園和家長要共同聯手，為正確引導孩子健康成長傳承傳統文化站在同一戰線上。又因為幼兒年齡小，自制能力差，但他們特別喜歡模仿，老師或家長每天與他們朝夕相處，一言一行都是孩子們的模仿對象。這就要求家長和老師要具備良好的行為習慣，讓孩子潛移默化中得到熏陶，受到啟發，從而形成良好的行為習慣。本土文化是一個民族文化的根基，不同地方本土文化的精髓最終匯成了中華民族的文化，它是一個民族的靈魂。沒有了本土文化，民族文化也就成了無本之木無源之水，作為祖國花朵、祖國的未來，幼兒有責任和義務掌握本土文化特色，繼承和弘揚民族文化精神。固，要讓本土文化走進幼兒園。
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