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幼兒語言教育包括系統的語言教育活動，如故事、詩歌、看圖講述，也包括幼兒日常游戲活動中的語言活動。在日常游戲活動中可抓住各種機會，靈活、隨機、有目的地對幼兒加以培養，培養他們的語言能力。筆者根據多年的幼兒園教學實踐經驗，從以下幾個方面進行了初步探討：
一、在邏輯思維游戲中發展幼兒口語表達力
邏輯思維游戲注重幼兒認知、記憶、評價、聚斂思維、發散思維能力的發展，教師在教學方法的運用上，應該尋找能使幼兒與教師、同伴積極互動的方法。從而使幼兒學習的積極性、主動性得以鞏固和提高。
1.以角色身份使幼兒開口說話
邏輯思維游戲抓住幼兒喜歡游戲的特點，在每一次活動時，我們都讓幼兒扮演不同的角色，從而使幼兒逐步地能在發現問題時主動提問，互相探究解決辦法。有效地完成教學目標。如在《生活中的秘密》這個游戲中，教師請幼兒扮成家長，以重新擺放家里的各種物品為由，讓幼兒把有關系的物品放在一起，并且要用語言告訴“孩子”這樣擺放的原因。這樣能夠讓幼兒大膽地用語言表達自己的理解和想法。
2.鼓勵幼兒敘述自己的學習體會
邏輯思維游戲是一種創造性的游戲活動。幼兒可以從中摸索出學習的技巧和體會。但對于自己的思考過程，幼兒往往不知該如何描述。這時，教師就會引導幼兒把他的思考全過程從頭到尾用學具邊拼擺邊說出來。最后再送給他一張可愛的思維游戲貼畫，并和全班小朋友一起為他鼓掌喝彩。孩子們受到了鼓勵，更樂于表達自己的想法了。
3.布置邏輯思維游戲課程環境，吸引幼兒講解邏輯思維游戲故事
對每個邏輯思維游戲的活動內容，我們把它編成一個故事來講給幼兒聽。同時，我們還可以把所學單元的故事內容，以夸張、童話的手法裝飾在班級的墻面上，使幼兒對熟悉的形象和故事能常看常講，對他們思維和口語表達能力的起到了很好的促進作用。以此為延伸，班上展開了“評故事大王”的活動，過去不敢在人前發言的兩個幼兒也被評上了“故事大王”。
二、通過看圖講述培養幼兒的口語表能力
看圖講述是讓幼兒通過對圖片觀察、分析、判斷、自己選擇詞匯，組成句子進行連續講述或編成小故事，這對發展幼兒的思維能力和提高幼兒口語表達能力具有特殊意義。
1.培養幼兒觀察和理解圖片的能力。首先要培養幼兒對圖片觀察的興趣，教師為幼兒準備色彩鮮艷、可操作性強、內容對幼兒有吸引力的學具，激發觀察的興趣，再讓幼兒觀察畫面，然后讓幼兒找出主要內容，再聯系到細節部分，最后再到主要形象之間與整個畫面的關系，教給幼兒不同的觀察方法、觀察順序。
2.提高幼兒運用語言的實際能力。在看圖講述活動中，當幼兒有了感性印象時，輔導幼兒豐富詞匯，加深幼兒對詞義的理解，并能夠正確理解，正確使用詞匯。在掌握詞匯后發展幼兒連貫性語言，就可以指導幼兒圍繞主題編故事了。幼兒根據自己不同的水平，進行不同的口語練習。經過一段時間的培養，幼兒的口語表達能力都會有很大的提高。
三、利用表演游戲促進幼兒口語能力的發展
表演游戲是創造性游戲的一種，可以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性。根據心理語言學的理論，幼兒在言語交際過程中的發展規律是一方面在動、形象、符號三個不同的水平輸入信息，形成表象形字;另一方面通過非語言手段和語言手段輸出信息。而表象游戲符合幼兒期語言表達特點，需要大量非語言手段。首先，教師要調動幼兒的積極性，采取游戲式、啟發式、討論式等方法引導幼兒掌握與表演有關的語言及非語言表現手段。接著，根據幼兒語言發展的連續性、順序性、階段性特點在激發興趣的前提下進行指導。最后，鼓勵幼兒根據表演內容進行創造性表演。
四、通過美工活動培養幼兒口語表達能力
幼兒在美工活動中，通過動手動腦，創造精神得以發揮，頭腦中孕育了各種各樣的故事情節，并鼓勵幼兒把自己的畫講給大家聽。如：“她們在跳繩”、“小明在院里掃地。”慢慢地幼兒能將自己所畫的內容講成一段話。“一天冬冬放學回家，天剛下過雨，天上出現了一道美麗的彩虹，冬冬一邊走一邊看，一會兒彩虹不見了，冬冬發現自己迷路了，他找到了警察叔叔，警察叔叔幫他找到了家。”時間長了，幼兒都能編出一段完整的故事了。這就反映了美工活動能培養幼兒口語表達能力的效果。
五、利用游戲講評培養幼兒口語表達能力
孩子對講評有一種發自內心的喜歡，好的講評能滿足幼兒心理發展的需要，幼兒在講評中充分講述自己的所見所聞，充分地展開討論。在游戲講評時，教師可以請幼兒自己動手拼插一個電視框，請幼兒當播音員、主持人來講評自己在游戲中的所見所聞，進而討論，孩子在暢所欲言中充分地發揮了口語表達能力。
游戲活動是幼兒最喜歡的一種活動，《幼兒園教育指導綱要》第二部分：教育內容與要求中的語言要點說：“語言能力是從運用的過程中發展起來的，發展幼兒的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”總之，通過游戲活動發展幼兒的語言能力是一種行之有效的方法，只要是孩子喜歡的，那就是最好的。
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