對幼兒來說，同伴就是很好的老師。在數學話動中，可以巧妙運用同伴間的交流，讓幼兒得到更多的經驗，獲得有益啟發，從而不斷完善自己的經驗體系。這種交流的前提可以是幼兒進行探索、操作活動后的收獲和發現，可以是幼兒發現的新方法，可以是幼兒發現的的問題，也可以是幼兒在生活中積累的經驗。運用同伴間的交流，引導幼兒遷移同件的經驗，會更易于糾正錯誤，調整自己的認知策略。如讓同伴相互交流活動結果，讓幼兒相互講述自己解央問題的思路和策略.利用小組探索的形式進行集體討論等，都有利于幼兒從同伴那里發現自己的缺點或錯誤。

　　交流的目的在于學習，它在幼兒園教育中有著獨特的作用。交流可以調動幼兒學習的主動性、積極性，培養其思考能力和獨特見解能力。

　　首先對于不同的教學內容和要求，可采用不同的交流方式，老師曾經組織了個大班數學話動“迷官”。在活動中，要求幼兒通過自己的觀察、探索和與同伴的交流，自己去發覺進出迷宮的主要特征，在充分把握迷官的主要特征基礎上，再給幼兒提供各種各樣的進宮，讓幼兒在觀察和玩的過程中交流自己的新發現，通過在不同中感知，感受差異，同時鼓勵幼兒利用多種多樣的活動材料，實施自己的創想，設計自己喜歡的迷宮。通過再次的交流使幼兒充分感受到同伴不同的設計不同的構思，在探索.再交流。通過交流幼兒不但獲得了豐富的經驗，也可以換位思考。

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