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搭橋高手
觀察目的：大橋如何有序通行。
觀察內容：自主性游戲
觀察時間： 2019年4月8日
觀察教師：李老師
觀察對象：安安
觀察年齡：六歲
觀察過程：
區域自主游戲活動開始了，這時安安小朋友只有大聲喊，“一會兒我要上班了。”說完安劉安就跑到了建構區。他把積木、紙盒等材料放在地上，他開始精心的挑選所需要的材料，來來回回地走了數十趟，終于他高喊一聲“齊啦”這時，他就在地面上開始了他的工作。
通過老師觀察，安安是個很有主見、有自己的想法，并且敢于去實踐，有對平日生活角色扮演的言行，在進行角色游戲的時候，能認真扮演。
不一會兒，“一層、二層、三層......劉安一層層地數著用積木和紙盒搭出來的建筑物，安安左看一會兒，右看一會兒，看了好長時間，我沒忍住，上前問道劉安：“你怎么不玩了，你看了好長時間了，你能告訴我，你在看什么嗎？”安安接下來的回答真是讓我刮目相看，劉安說：“老師你看，我用積木和紙盒搭出來了一座大橋，這座大橋我想怎樣才能控制人走還是車走�。⊥瑫r走會出現就是交通事故的。
從游戲過程中，我發現有的游戲材料不能滿足幼兒游戲情節發展的需要，如果安安的故事情節里有紅綠燈，他的問題就很容易解決。
研究大橋怎樣同行的問題，安安又提出老師你看，如果這里有個紅綠燈就可以了，也不容易出現交通事故。的確安安的想法非常棒，這位小搭橋高手做得非常有創意。
分析：游戲中幼兒根據自己的愿望和想法與區域材料發生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性。才有可能使幼兒真正產生興趣和自主體驗。因此，我在建構區里為孩子們提供了紅綠燈、警察等標志牌，讓孩子們體驗游戲中更多的樂趣。
投稿人：威海市環翠區望島幼兒園
李愛麗
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