鴨暖學區古寨小學教師 李慧
幼兒期是人的語言發展得關鍵時期，把握這一關鍵期，為幼兒提供能夠促進語言發展的條件，讓幼兒獲得多方面的語言信息，促進幼兒語言能力的提高十分重要。《綱要》中明確要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”，《綱要》還指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，我認為，為幼兒創設一個自由、寬松的語言閱讀角，能彌補課堂活動中語言運用及自由操作機會的不足。
一、語言閱讀材料內容的選擇
不同的材料蘊涵不同的價值，不同的材料會激發幼兒不同的閱讀興趣和思維創造；我主要根據以下幾點選擇材料內容：
1、根據幼兒的年齡特點，個性差異選擇內容；
2、選擇能幫助幼兒提高看與說的能力的內容；
3、選擇有利于幼兒情感態度，認知發展的內容；
4、選擇貼近幼兒生活的能使幼兒感興趣的故事、兒歌、散文等內容；也可以選擇其它方面的內容。
二、語言閱讀材料的放置
語言閱讀角材料放置要動靜相結合，讓幼兒在操作中動腦、動口，這樣可以滿足幼兒學習的需要，我主要分為以下幾類：
1、視覺類材料：圖書、畫報、圖片以及幼兒自己動手繪畫、剪輯的連環畫，另外結合當前教學活動，鼓勵幼兒自己收集、自制圖片等材料，動手布置小畫面，如：與“春天”主題相關的柳樹、花、草的背景等等。 2、操作類的材料：提供圖文配對、半成品材料，擺設桌面教具、木偶、指偶等，幼兒可以邊操作邊動腦、動口講述內容。
3、表演類材料：提供人物、動物頭飾、部分玩具，以及不同的場景、背景圖片能讓幼兒看景生情，誘發

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