和小班孩子們一起生活已經(jīng)將近兩個(gè)月了，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

　　婷婷就是我班一個(gè)比較典型的例子，稍有不稱(chēng)心就大哭，一天不知要哭鬧多少次。我們也曾和她媽媽溝通，她媽媽說(shuō)：“婷婷在家也是這個(gè)樣，動(dòng)不動(dòng)就哭，什么都得順著她，我們只得哄啊、騙啊，才得以解決 ，也真拿她沒(méi)辦法，那就得辛苦你們老師了。”是啊，家長(zhǎng)對(duì)我們老師寄予高度的期望，作為老師就得尋找一切機(jī)會(huì)教育她，使她能盡快地改正不良習(xí)慣。

　　一天我發(fā)現(xiàn)婷婷在玩積木時(shí)和大家鬧得不愉快，老師怎么調(diào)節(jié)她都不高興，問(wèn)了和她在一起玩的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“婷婷搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個(gè)最小的怡怡告訴我說(shuō)：“老師，我都喊她姐姐了，她都不給我玩。”聽(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是她把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家分享，這樣小朋友都不愿接近她。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的婷婷，還在那里張著嘴巴大哭，我想平時(shí)這孩子喜歡聽(tīng)好話，那我就跟她講道理吧，所以我輕輕地走到她跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“婷婷你看一看，別的小朋友玩得開(kāi)心嗎?”(開(kāi)心)你這樣大哭，那你開(kāi)心嗎?(我不開(kāi)心，他們要我手里的玩具)婷婷你看一看，你拿走了他們的玩具，他們還有玩具玩嗎?(沒(méi)有)這時(shí)她低下頭，老師想請(qǐng)你把你的玩具和大家一起玩好嗎?在我的一翻勸說(shuō)下，她終于點(diǎn)了點(diǎn)頭，這時(shí)我趕緊對(duì)其它的小朋友說(shuō)：“瞧，婷婷現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎?(高興)其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的她愿意把玩具和其它小伙伴們玩了。

　　平時(shí)，我們經(jīng)常利用餐后和離園前那段時(shí)間跟小朋友講一些關(guān)于愛(ài)哭的故事，如：故事《松鼠的眼淚》是暗示幼兒不要哭鬧，引發(fā)幼兒積極的情感。和講一些與人分享的故事、兒歌等，讓幼兒懂得分享。

　　通過(guò)一段時(shí)間的教育和觀察，發(fā)現(xiàn)婷婷的“自我為中心”意識(shí)已不再那么強(qiáng)烈，愛(ài)哭鬧的現(xiàn)象明顯改觀了。我想隨著時(shí)間的推移，在我們的共同努力下，孩子一定能克服以“自我為中心”的，并融入到幼兒園這個(gè)大家庭中去的。

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