課程名稱

小班數學活動《有趣的圓形》

課程分析

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出兒童早期的數學學習能力是指他們在與周圍環境的互動中自發地或在成人的引導下習得數的知識、技能，發展數學認知能力的過程。它強調兒童對自己周圍環境中的數學問題的關注和興趣，在日常生活中通過感知、體驗和操作活動理解數的抽象關系，并在解決問題的過程中運用所學的數學知識，逐步發展邏輯思維能力。本次活動數學認知領域的目標側重于數和形這是兒童早期數學認知發展的最核心的內容。

    初步感知生活中數學的有用和有趣第一條目標盡管與數學內容有關，如涉及了形狀和模式，但它最后落實在對數學的態度和體驗的重要性以及數學學習的過程性能力上。在以往的數學教育中，人們關注較多的是數學內容本身，但近年來人們在關注數學內容的同時，開始關注數學學習中過程性能力的培養。數學學習的過程性標準的提出反映了數學學科在促進兒童的思維能力方面所起到的特殊作用。它使我們認識到，數學學習并非局限于數的知識、概念和技能的習得。能促進綜合性認知能力的發展。這樣的學習才能保證兒童真正理解和運用所學的數學知識。

課程目標

1.認識圓形，感知圓形的基本特征。
2.引導幼兒觀察、辨別、發現生活中包含圓形的物體。
3.通過欣賞生活中的圓形感受圓形物體蘊含著的美。

課程準備

1.教具準備：圓形物體，毛絨玩具。

2.教學準備：視頻，億童教具等。

課程過程

1.預備活動。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：紅綠燈游戲。開汽車走在線上，教師與幼兒，朝一個方向邊走邊說，小汽車滴滴滴開過來開過去。第二遍玩的時候最后一句到站了。引導幼兒坐在線上。

2.集體游戲。

①感知圖形。

出示教具，教師請幼兒將學具中的圓形拿下來，用手摸圓形的輪廓感受圓形的外形特征。

②創設情境：

小兔子找圓形，幼兒將小兔子需要的圓形送給小兔子。

③游戲“找圓形”幼兒根據老師的指令找到圓形。

3.課件操作。

幼兒觀察課件，根據圖片找出生活中的圓形。

欣賞有關圓形建筑物的圖片。

課程反思

在活動中培養幼兒的動手操作能力，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。小班幼兒在認知過程中好模仿。

由于是小班幼兒剛入園不到兩個月的時間，常規意識學習目的，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。所以我運用游戲貫穿本次活動。激發幼兒的學習興趣。