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摘要：學前教育專業的學生將來要培養啟蒙階段的幼兒。音樂教育是學前教育的重要組成部分，是提高幼兒綜合素質的重要途徑之一，會對幼兒的成長產生重要的影響。但學前教育專業的學生因為入學門檻低，音樂基礎參差不齊，音樂素養普遍偏低。
關鍵詞：音樂；素養；學前教育
近幾年，受國家政策支持以及社會教育發展的影響，學前教育專業備受學生青睞。從事學前教育行業的人數逐年增多，學前教育專業學生的培養已成為一個重要的課題。但學前教育專業學生因為入學門檻低，音樂基礎差，習慣差，對音樂教學造成了很大困難。因此，提高學生的音樂素養，讓學生獲得必備的音樂技能，增強學生音樂學習的自信是一個廣泛而深入的課題。
一、提高教師自身的音樂素養
“親其師，信其道。”教師是整個教學活動的直接策劃者、實施者和引導者。教師的素質直接關系到音樂課堂的質量。首先，音樂教師要有淵博的學識、豐厚的文化底蘊，了解音樂的歷史、發展及現狀，傳統音樂和現代音樂、民族音樂與西洋音樂以及各種音樂形式、各種類型等。當教師的知識面比較全面、系統，在某一領域有了一定建樹的時候，他才可能傳授給學生更為全面的知識，讓學生的視野更為開闊。其次，音樂教師要有精湛的技能，要掌握盡可能多的作品，不斷提高基本功水平，如歌唱、演奏等。擁有良好的歌唱狀態和水平是優秀教師必備的條件。教師只有懂得正確的發聲、咬字、吐字等基本歌唱方法才能引導學生向著正確的方向發展。教師的演唱達到一定的水準，范唱充滿感情，具有很強的感染力，有利于創設課堂情景，使學生形象地理解歌曲，也有利于教師把控課堂教學，激發學生學習音樂的熱情。音樂課堂中，教師準確恰當地運用樂器會使課堂更加生動活潑。生動的鋼琴伴奏，尤其是能根據歌曲的風格變換不同的伴奏織體的能力，會使課堂充滿活力。精彩的鋼琴伴奏能激發學生更高的歌唱興趣。當然，音樂教師除了鋼琴之外，對其他樂器也應有所了解，若能掌握其中一兩種樂器，給課堂錦上添花就更好了。樂曲的范奏提供給學生直觀的現場音響媒介。學生聆聽教師的范奏，不僅能夠感知器樂曲的音響，初步體會到旋律、節奏、樂器的音色和性能，而且能夠感知教師范奏的姿勢、演奏的方法、演奏氣質、演奏風格，獲得學習的“模仿源”，培養良好的觀察力。
二、培養學生良好的聆聽習慣
養成聆聽音樂的好習慣對學習、探索音樂非常必要。傾聽音樂的習慣有聽固定音高的習慣、傾聽旋律的習慣、傾聽節奏的習慣，還有聽音樂時大膽想象、創新創作的習慣等。很多中職學生初入學校時音準、節奏等素養很差。針對這些問題，教師在教學過程中可以設置專門的環節，每節課對學生進行專門訓練。如聽音階上下行，有意識地記憶每個樂音的固定音高；構唱，準確把握兩個音之間的音高距離；在歌曲演唱過程中，讓學生聽旋律的情緒、強弱、速度等要素；在歌曲伴奏或器樂演奏的過程中讓學生聽樂器的音色、低音等要素。音樂是聽覺的藝術，讓學生養成良好的聽覺習慣，保持較好的聽覺能力，才能保障學生對音樂的辨別能力和審美能力。聆聽音樂對提高學生的音樂整體素養是十分重要和關鍵的。
三、狠抓學生音準、節奏、視唱、練耳等基本功
良好的音樂素養的培養和形成要從最基本的音準、節奏、視唱、練耳等方面入手。就好比一棟高樓的修建，首先要有扎實、牢固的地基，組織好框架，才能將高樓越建越好。音準是歌唱者的核心問題，聲音離開了準確的高度，就會走樣。學生在唱的時候聲音要輕，要柔和，要用心傾聽，不要用力過猛，使勁喊。否則，會達不到練習的效果。常用的音準練習有音階練習、構唱等。節奏是音樂的骨架，訓練節奏感應從基本的節奏型開始。它們包括二分音符與四份音符的組合，四份音符與八分音符、十六分音符的組合，前十六后八、前八后十六與其他音符時值的組合，以及附點二分音符、附點四分音符、附點十六分音符與其它時值的音的組合等。視唱和練耳更是音樂素養提升的必備要素。這些基本功要長期堅持練習，結合課堂逐層深入，由簡單到復雜，由單音旋律到多聲部織體。
作者:易文君 單位:重慶市育才職業教育中心
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