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摘要：隨著社會的不斷發展與進步，人們越來越意識到幼兒教育的重要性，對幼兒教育越來越關注，同時也對幼兒教育提出了更高的要求。幼兒園是幼兒進入學校學習的起點，也是至關重要的階段，對幼兒的數形認知、語言形成以及習慣的養成都有著一定的影響。在幼兒園的數學教育中，幼兒教師應該結合幼兒的生理以及心理特點實施趣味數學的滲透性教育，提高幼兒的數形認知以及各方面的能力。筆者針對幼兒趣味數學滲透性教育理念以及重要意義進行了深入的探究與分析，并提出了幼兒園趣味數學滲透性教育的有效途徑，希望對幼兒的全面發展有所助益。
關鍵詞：幼兒園；趣味數學；滲透教育
引言
幼兒年齡尚小，身心尚未發展成熟。因此，幼兒園教育與中小學教育存在較大的差異，幼兒園教育更應該注重寓教于樂，以趣味性為重要切入點，提倡在玩中學習知識。這就對幼兒教師提出了更高的要求，幼兒教師不僅僅需要傳授幼兒一定的數學知識，還需要提高數學教育的趣味性，以此將趣味數學滲透給幼兒。針對教學中的難點，進行精心設計，注重過程的趣味性，以此提高趣味數學滲透性教育的效果。
一、幼兒園趣味數學滲透性教育理念以及重要意義
幼兒園趣味數學滲透性教育是以激發幼兒數學學習興趣以及幼兒數學教育自身所蘊藏的核心元素為重點。幼兒教師在開展幼兒趣味性數學教育時應該注重遵循幼兒的身心發展特點，豐富趣味數學滲透性教育的相關資料，以方便幼兒自主性的活動。幼兒園趣味數學滲透性教育的核心就是幼兒教師運用精心設計和準備的趣味性數學材料來激發幼兒學習數學的興趣，調動幼兒學習數學的積極性，促使幼兒積極主動地參與數學教學中來。對于幼兒園階段的幼兒來說，其思維正處于剛剛發展的重要時期，同時也是初步形成數學概念的關鍵時期。在這一階段，需要對幼兒的思維實施進一步的訓練。由于幼兒剛剛接觸到數學知識，而對于數學知識本身來說，其又具有一定的抽象性，這就增加了幼兒數學教育的難度，如果不精心設計幼兒趣味數學滲透性教育活動，就很容易致使幼兒難以接受數學知識，甚至會讓幼兒覺得學習數學知識枯燥乏味，提不起學習的興趣。因此，幼兒教師需要將抽象的數學知識變得生動、有趣，引導幼兒自主地進行探索與學習，促使幼兒在輕松、愉悅的活動中學習到數學知識。開展幼兒趣味數學滲透性教育，不僅有利于提高幼兒的科學素養，還有利于培養幼兒的探究能力和科學意識，同時還有利于強化幼兒對世界的認知能力，提高幼兒的邏輯思維能力。由此可見，幼兒趣味數學滲透性教育具有不可小覷的重要意義，因此，幼兒教師應該積極地通過各種行之有效的途徑實施趣味數學滲透性教育，促使其重要的價值得以充分發揮。
二、幼兒園趣味數學滲透性教育的有效途徑
（一）豐富幼兒趣味數學滲透性教育的教具
對于幼兒園的幼兒來說，其與小學生存在較大的差異性，幼兒的注意力集中得快，同樣注意力分散得也較快。因此，幼兒教師要想較長時間地吸引幼兒的注意力，就需要促使其在輕松、愉悅的氛圍中進行數學知識的學習。由此可見，豐富幼兒趣味數學滲透性教育的教具是十分有必要的，教具的豐富性、獨特性以及新穎性能夠有效地吸引幼兒的注意力，因為幼兒階段正是對新鮮事物充滿強烈的好奇心與探索欲望的階段。這就需要幼兒教師充分發揮自身的才能，挖掘趣味數學滲透性教育的資源，合理地運用一些較為傳統的趣味數學教具。例如，趣味數學棋譜、數字卡片接龍、拼圖等，在運用傳統的趣味數學教具時，需要注意的是其形式不可以過于俗套，要對其進行靈活的運用，并創新運用的形式。另外，幼兒教師還可以和幼兒一起動手制作一些趣味性的教具，以此提高教具的豐富性與獨特性。例如，幼兒教師可以組織幼兒利用日常生活中較為常見的紅豆、彩紙、花生、橡皮泥、瓶蓋等制作教具。這樣不僅有利于提高幼兒對數學的學習興趣，還有利于提高幼兒的實際動手能力[1]。
（二）運用游戲開展趣味數學滲透性教育，激發幼兒學習的興趣
眾所周知，幼兒天玩，游戲對于幼兒來說有著無法抗拒的吸引力，幼兒都是在游戲中逐漸地成長的，可以說游戲貫穿在幼兒整個生活中。因此，幼兒在幼兒園也無法像小學生一樣規規矩矩地坐在課桌前認認真真地聽教師按部就班地講解數學知識，這就需要幼兒教師發揮自身的創新思維能力，通過各種有趣的游戲滲透到數學知識中，促使幼兒在游戲中潛移默化地學習到數學知識。例如，幼兒教師在滲透幼兒對人民幣的認知時，可以組織幼兒利用身邊的物品布置一個小型的超市，由幼兒分別扮演售貨員、收銀員和消費者，通過幼兒教師分發的人民幣進行交易。幼兒在愉悅的游戲中不僅對人民幣有了認知，還豐富了幼兒的生活經驗。與生活實際相結合的游戲，更有利于吸引幼兒的注意力，充分地激發幼兒對數學知識學習的興趣，促使幼兒深刻感受到數學就在他們的實際日常生活中[2]。
（三）通過食物滲透數學知識，增加數學教育的趣味性
隨著社會經濟的不斷發展，社會對人才的要求逐漸提高，不僅要求人才具有較高的專業知識體系，還要求人才具有較高的獨立能力和創新能力，而對人才的培養需要從幼兒抓起，從基礎抓起，需要為幼兒未來的發展打下良好的基礎。在幼兒園的趣味數學滲透性教育中，幼兒教師應該注重培養幼兒的獨立能力。以幼兒為趣味數學教育的主體，注重引導幼兒進行自主的思考與學習。幼兒教師可以通過食物滲透數學知識，以此增加數字教育的趣味性。例如，在幼兒吃餅干時，幼兒教師可以引導幼兒將餅干吃成三角形、圓形、正方形、長方形等，以此促使幼兒對圖形的認知和了解。在這一過程中，不僅提高了幼兒對數形的認知能力，還提高了幼兒開動腦筋的能力，同時還有效地避免了食物浪費，在幼兒感知數學知識的基礎上，還充分感受到了吃食物的樂趣，充分調動了幼兒的各種感官，促使幼兒能更積極主動地參與趣味數學滲透性教育。
（四）結合藝術活動滲透數學知識
對于幼兒來說，藝術活動很容易吸引他們的注意力，其不僅可以陶冶幼兒的情操，同時還可以培養幼兒的審美能力，提高幼兒的身體靈活性。因此，幼兒教師應該將趣味數學與藝術活動相結合，在藝術活動中滲透數學知識。例如，幼兒教師可以在指導學生繪畫草地上的花朵時，適時引導幼兒數一數自己繪畫的草地上一共有多少朵花。并引導幼兒運用三角形、圓形、正方形、長方形等繪畫出不同的圖畫。另外，幼兒教師也可以通過兒歌《數鴨子》等，提高幼兒對數字的認知能力。在藝術活動中滲透數學知識，不僅有利于提高幼兒的數學能力，同時還有利于提高幼兒的審美能力和創新能力，為幼兒未來的發展打下良好的基礎。綜上所述，幼兒園趣味數學滲透性教育具有不可小覷的重要意義，因此幼兒教師應該積極地通過各種行之有效的途徑實現趣味數學的滲透性教育，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面發展。
[參考文獻]
[1]周莉莎,刁玲.小廢品,大用途——廢舊材料在幼兒數學認知活動中的運用策略[J].教育科學論壇,2017(10):64-65.
[2]朱奕唯.多媒體課件在幼兒數學活動中的運用——以大班數學活動“刷拉拉數數”為例[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(06):245.
作者:王燕 單位:江蘇省南京市岱山實驗小學附屬幼兒園
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