摘 要：《幼兒園政策法規(guī)》這門課程是學前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，但此門課程沒有專門的高職高專教材，急需教材建設。加強教學方式、方法和教學模式、考核方式的探索與研究，編制切合實際的教學大綱。找尋豐富多彩的課內(nèi)外教育教學活動�！队變簣@政策法規(guī)》是一門與幼兒園日常教育與管理活動緊密聯(lián)系的課程，在課程教學中要聯(lián)系幼兒園管理和教育工作的實際。
關鍵詞：研究；教材；改革；實踐
幼兒園政策法規(guī)方面的知識是作為未來幼兒教師的在校學前專業(yè)學生必須了解和掌握的重要知識內(nèi)容之一。幼兒園方面的政策法規(guī)的學習，有助于指導幼兒園教師正確地運用國家和地方的政策法規(guī)依法施教，依法維護自己和兒童的合法權益，有助于幼兒園教師按照國家有關幼兒教育具體標準和指導性文件的要求，按照幼兒身心特點，科學安排教育內(nèi)容，選擇正確的教育方式、方法進行幼兒教育。幼兒園政策法規(guī)知識的學習，不僅是幼兒園教師在校學習的內(nèi)容，也是需要幼兒園教師終身學習的、與時俱進的知識，伴隨幼兒園教師整個職業(yè)生涯。
通過資料查閱與分析獲知：在國內(nèi)，培養(yǎng)幼兒教師的教師教育院�；旧隙奸_設此門課程。我國的本�？茙煼对盒５膶W前教育專業(yè)基本上都開設20-60學時不等，有簡單的課程大綱，沒有內(nèi)容比較全面、完整的教材，課程實施都處在探索階段；在我國的臺灣，學前教育機構教師的培養(yǎng)院校也開設學前教育政策法規(guī)課程，但具體課時、內(nèi)容、實施方法不詳；在國外，發(fā)達國家的學前教育法律法規(guī)建設都很健全，但在教師培養(yǎng)、培訓機構的課程設置上還沒有更多資料可供借鑒�；趪鴥�(nèi)外《幼兒園政策法規(guī)》課程建設的實際狀況的分析，此門課程建設還不夠成熟，還有許多需要完善和提高之處。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的頒布實施，給我國未來十年幼兒教育提出了更高的要求，指明了發(fā)展的方向。要完成幼兒教育大發(fā)展的任務，提高教師隊伍質(zhì)量是基本的前提。因此，培養(yǎng)幼兒教師的幼兒師范高等專科學校必須要提高教育質(zhì)量，要加強課程建設。作為幼兒師范高等�？茖W校學前教育專業(yè)理論必修課之一的《幼兒園政策法規(guī)》也不例外，必須要大力加強建設。
《幼兒園政策法規(guī)》這門課程是學前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，但此門課程沒有專門的高職高專教材，教師只能根據(jù)自己收集的國家和省級政府近期頒布實施的與幼兒教育有關的政策、法律、法規(guī)、條例、規(guī)程、意見等，結合自己的理解和一些案例進行教學，難以保證其科學性和實效性。因此，探索《幼兒園政策法規(guī)》課程建設，編制一部具有科學性、完整性、系統(tǒng)性和實效性的《幼兒園政策法規(guī)》教材已是迫在眉睫的一件事情。研究教材的體例、確定教材內(nèi)容的安排、選擇典型的案例、驗證教材的實用性，以教材為引領，帶動課程內(nèi)容的整合。在課程研究中注重以學生的學習為出發(fā)點，思考教材的內(nèi)容與課程建設的關系。在授課過程中，通過搜集大量的資料，形成講義。并通過教學實踐檢驗講義是否具有實用性，在上課過程中不斷地對講義的內(nèi)容進行調(diào)整并逐步豐富講義的內(nèi)容。通過權威文獻的查閱與對照，對講義的內(nèi)容進行規(guī)范，逐步形成符合教材要求的內(nèi)容，豐富典型案例，獲得教材的雛形。進一步不斷的豐富內(nèi)容，積累典型案例，使得教材的內(nèi)容更趨合理。在教學中不斷的檢驗，驗證教材的實用性，真正以學生的學習為出發(fā)點，以期形成一部普遍適用于高職高專的《幼兒園政策法規(guī)》教材。
《幼兒園政策法規(guī)》課程除教材建設之外，還必須加強教學方式、方法和教學模式、考核方式的探索與研究。在多年的《政策法規(guī)》課程教學過程中，不斷嘗試運用
案例分析法，結合當前與幼兒園有關的熱點案例進行教學，能夠引起學生的學習興趣，學生能感覺到所學的理論知識能夠在實際工作用到，使學生增強學習基礎理論課的熱情。任務驅(qū)動法，通過布置預習問題，課后作業(yè)等方式引領學生進行探究，提高學生學習的主動性。模擬法庭，學生自己去找與幼兒園相關的法律法規(guī)案例，模擬法庭開庭，應用所學知識進行法庭辯論，以考核學生對知識的掌握情況。通過學生的自學探究、課堂的案例教學、課后的任務驅(qū)動、穿插的實用性考核，形成完整的《幼兒園政策法規(guī)》課程教學模式，以期達到更好的教學效果，是的學生收獲更大，對未來職業(yè)的幫助更多。但以上的教學與考評形式，缺乏理論的支持和檢驗，因此，必須要進行深入的研究與探索，尋找出既有實用性、有效性，又有理論依據(jù)、具有科學性的教育教學方式、方法和模式，使其具有普遍性和推廣價值。
編制切合實際的《幼兒園政策法規(guī)》的教學大綱。此門課程雖然在各個專科層次的學前教育專業(yè)都在開設，但從課程的目標、課程性質(zhì)、課程的安排、課程的內(nèi)容、考核方式等都沒有形成，更談不上進行科學的論證。因此，通過《幼兒園政策法規(guī)》課程研究，力圖編制出一個適合我校乃至適合整個幼師�？茖W前教育專業(yè)《幼兒園政策法規(guī)》課程的教學大綱，用于指導教學活動的安排。通過本門課程的學習，使學生具有較強的法律意識，做一個知法、守法、用法的合格幼兒教師。 使學生較系統(tǒng)地了解有關幼兒園辦園條件、經(jīng)費、教育、設備、教師標準等方面的法律知識。具有運用法律武器正確處理幼兒園出現(xiàn)的有關法律問題的能力。本課程是學前教育專業(yè)三年級開設的學前教育專業(yè)理論課。這門課程開設前已開設了學前兒童心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學、幼兒園教育活動設計、幼兒園管理等課程。在課程實施過程中，學生要經(jīng)常深入幼兒園和學前教育機構，實際去發(fā)現(xiàn)問題，進而學習用相關的法律知識去分析處理問題。因此，學生必須要經(jīng)常性的深入幼兒園進行教育實習活動，進一步鞏固本課程所學的基本理論知識，運用習得的基本能力和技能去解決實際問題。
找尋豐富多彩的課內(nèi)外教育教學活動�！队變簣@政策法規(guī)》是一門與幼兒園日常教育與管理活動緊密聯(lián)系的課程，在課程教學中要聯(lián)系幼兒園管理和教育工作的實際。注重課程的實用性，多方收集案例，掌握第一手的最新的案例資料。與幼兒園合作了解幼兒園教師的實際需要，幫助教師解決實際問題，并把內(nèi)容融進課堂教學。使得理論課地教學變得鮮活，學生體會到理論對于幼兒園實際工作的指導性。結合幼兒園收集的第一手資料，在教學中開展諸如模擬法庭、下園調(diào)研、
案例分析、知識競賽等活動，提高教育活動生動性和趣味性，進而提高學生學習的積極性和主動性。并在活動中主義指導學生對知識的應用，達到學以致用的效果。通過本課程的教學，使學生掌握、理解現(xiàn)行學前教育政策、法規(guī)及基本理論知識，能夠初步運用法律武器解決教育活動中出現(xiàn)的法律問題，為依法治教奠定基礎。
綜上所述，《幼兒園政策法規(guī)》課程研究具有很強的現(xiàn)實意義。從課程的地位，課程的實效性等方面可以看出，《幼兒園政策法規(guī)》課程的改革對于課堂教學的效果，對于提高學生的從業(yè)素養(yǎng)都有很大幫助。通過深入研究與實踐，使《幼兒園政策法規(guī)》這門課程充分體現(xiàn)出其知識內(nèi)容的客觀性、實踐性；教學形式的多樣性，教學方法的創(chuàng)新性，課程模式的可推廣性；教學大綱、考核標準的可操作性和科學性。將會使得《幼兒園政策法規(guī)》課程建設的更為充實、規(guī)范，對學生的指導作用更強，有助于學生未來的工作，使得學生從課堂學習中受益，對學生的職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響。
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作者簡介：崔勝鵬（1979.2-），男，黑龍江幼兒師范高等�？茖W校，講師，本科學歷，多年從事幼兒園政策法規(guī)的教學工作。
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