摘?要：語言是教師和幼兒之間交流溝通的橋梁，也是傳授幼兒知識的基礎工具。幼兒教師要提高自身語言的規范性、邏輯性、純潔性，這是幼兒教師發揮語言魅力的前提條件。此外，語言作為幼兒教師與幼兒溝通交流的工具，語言的使用應該體現人性化的特點。
關鍵詞：幼兒園；教師；語言魅力
在幼兒園這個特殊的環境下，幼兒園教師的語言具有一定的特殊性，對幼兒的語言啟蒙和成長都有著重要的意義。語言是教師和幼兒之間交流溝通的橋梁，也是傳授幼兒知識的基礎工具，它能夠在教學的過程中將深奧、抽象的知識轉變為淺顯、具體的內容，從而激發幼兒對學習的興趣，引發幼兒的好奇心和注意力，提高幼兒的審美觀念，陶冶幼兒的情操，使幼兒健康快樂地成長。那幼兒園教師應該具備哪些語言的魅力呢？在多年的教學實踐過程中我進行了一些探索，希望能夠與大家共同探討：
一、幼兒園教師的語言要具有示范性
幼兒園的學生年齡都比較小，還處于語言的啟蒙階段。在幼兒園中，教師無疑是幼兒模仿學習的對象。因此，幼兒教師的語言具有很強的示范性，這就需要教師在教學的過程中注意下面幾點：
1.幼兒教師的語言要盡量規范標準
幼兒教師的語言是幼兒模仿的標準，教師在教學的過程中只有盡量地使用規范標準的語言，才能夠給幼兒帶來正確積極的示范效應。所以幼兒教師必須使用標準規范的普通話，在發音、語法上都要符合國家普通話的要求。在教學中以及日常交流中都要做到發音清楚、吐詞清晰、不用方言。由于受到方言的影響，有的老師“n、l”不分；有的老師平翹舌不分；語言方言化等。這就需要教師在教學的過程中盡量有意識地矯正自己的發音，用心去學普通話，盡量克服方言帶來的干擾，加強自身語言基本功的訓練，盡量使用標準規范的普通話。
2.幼兒教師的語言邏輯性要強，極力克服隨意性
教師在使用語言的過程中必須使語言符合事物的發展規律，必須根據實際的邏輯來對語言加以整理運用，避免出現思維邏輯錯誤。比如教師在表揚幼兒時喜歡說：“今天我們班表現最好的學生有張三、李四……”其實“最”字代表的是其中最好的、獨一無二的，但教師卻在“最好的”后面加上了好多個人。這個看起來很小的問題，時間長了也會對幼兒園的學生產生影響。因此，幼兒教師在使用語言的過程中一定要謹慎，邏輯性要強，極力避免隨意性。
3.力求純潔性，克服粗俗化
語言與思想品德、文化修養等有著密切的關系。一個品德高尚的教師，其語言應該是純潔、文明的，能夠對幼兒的智力和語言啟蒙起促進作用，能夠激發幼兒的學習興趣，能夠引導幼兒健康向上的情感。反之，粗俗的言語能夠給幼兒帶來負面影響。有一次一位學生在課堂上調皮，我無意中說了一句：“你真是個萬難頭！”之后，全班的學生都開始喊那位學生“萬難頭”。這給那位學生帶來了很多的委屈，看到這樣的情景，我意識到我不經意間的一句氣話已經對學生造成了傷害。經過對那位同學的安慰以及對其他小朋友的教育，這件事平息了，但留給我的卻是深深的愧疚。我深刻體會到作為教師應該盡量使用純潔健康的語言。
總之，幼兒教師要提高自身語言的規范性、邏輯性、純潔性，這是幼兒教師發揮語言魅力的前提條件。
二、幼兒教師的語言應體現人性化
隨著社會的發展，科學的進步，現在社會上許多與人類生活密切相關的東西都被賦予了人性化的設計。語言作為幼兒教師與幼兒溝通交流的工具，語言的使用就更應該體現人性化的特點。
1.尊重幼兒
幼兒雖然年紀小，但是有很強的自尊心。教師在與幼兒說話的時候要盡量注意不要傷害幼兒的自尊心，給幼兒的心靈帶來消極的影響。所以教師在與幼兒對話的過程中要盡量注意保護幼兒的“面子”。比如說幼兒園小班的學生尿褲子是很正常的，但是有些幼兒尿褲子后怕告訴教師，怕其他同學知道，笑話他，只有自己忍著。這時幼兒教師要照顧孩子的感受，不能夠用責備的語氣去質問幼兒，而應該將幼兒單獨帶到辦公室，幫他換上干凈的褲子，不讓更多的同學知道。這樣幼兒就不會有所顧慮，還會對教師產生依賴性和信任感。
2.因人用語
幼兒教師的語言運用要充分地考慮到幼兒現在的語言接受能力，力求“因人用語”。比如根據幼兒不同的性格特征，運用語言的時候也要有所不同：對于比較內向、敏感的幼兒，其心理都比較脆弱，幼兒教師應該在與這類幼兒交流的過程中更多地采用親切關懷的語調，以此慢慢消除幼兒的緊張心理；對于那些反應相對較慢的幼兒，幼兒教師應該有耐心，在交流語速上盡量放慢一些；對于脾氣比較急躁的孩子，教師的語調要顯得沉穩，使幼兒的急躁情緒得以緩和。總之，對不同的幼兒，教師應采用不同的語言表達形式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎上得到發展。
語言是一門具有無窮魅力的藝術，幼兒教師在教學的過程中應該掌握基本規范的語言，在此基礎上做到人性化。同時還需要盡量地擴展知識的廣度，掌握幼兒教育的發展規律，不斷地提高自身的專業水平和修養，充分發揮語言的魅力，使幼兒能夠健康快樂地成長。
（作者單位：江蘇省鹽城市六一幼兒園）
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