摘 要：語(yǔ)言作為人類最為重要的交際工具，它是表達(dá)人類的思想以及情感的工具。在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言當(dāng)中，怎樣掌握語(yǔ)言是一個(gè)既微妙又復(fù)雜的過(guò)程，作為幼兒園來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的重要場(chǎng)所一直，教師如何才能正確的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際工作中，剛?cè)雸@的孩子只能與本地老師進(jìn)行交流、溝通的現(xiàn)狀，給我們的教學(xué)帶來(lái)了許多的不便。人類語(yǔ)言的最終目的是為了交流，交流重要的因素是表達(dá)，你說(shuō)的話別人要聽(tīng)的清聽(tīng)得懂，在幼兒階段，孩子不會(huì)寫(xiě)字，所以重要的交流方式就是口語(yǔ)，所以口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力就是最重要的了，他也是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在幼兒的社會(huì)生活中，主要的表方式就是口語(yǔ)表達(dá)。
　　關(guān)鍵詞：普通話 幼兒 交流
　　中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0215-01
　　培養(yǎng)孩子說(shuō)普通話的習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，比參加特長(zhǎng)培訓(xùn)班還有益，不僅可以提升孩子的人生品位，還可以幫助孩子在更高的平臺(tái)上認(rèn)識(shí)和塑造自己。培養(yǎng)孩子說(shuō)普通話的習(xí)慣要注意兩點(diǎn)：一是不要強(qiáng)迫孩子說(shuō)普通話，要培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是最好的老師，讓孩子多參加用普通話念兒歌、講故事活動(dòng)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓孩子收獲成就感，可以進(jìn)一步激發(fā)和強(qiáng)化孩子說(shuō)普通話的興趣。要每天跟寶寶講普通話，多帶寶寶去周圍都講普通話的人群中，也多多與同齡講普通話的小朋友玩在一起，我想很快寶寶就學(xué)會(huì)普通話了，可以先從講很多故事給寶寶聽(tīng)，看寶寶愛(ài)不愛(ài)聽(tīng)這方面的故事，總有寶寶想聽(tīng)了，如果故事中有寶寶喜歡的故事，我想寶寶很愿意的，這樣寶寶的普通話很快會(huì)有成效的。二是注重榜樣引路，有意識(shí)地讓多跟普通話說(shuō)得好的同伴玩，或者一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，同伴往往是最直接的老師，同伴的言傳身教有時(shí)候比任何老師的教誨都管用。孩子會(huì)想，別的小朋友都說(shuō)普通話，我當(dāng)然要說(shuō)；別的小朋友普通話說(shuō)得好，我也應(yīng)該說(shuō)得好才行。
　　普通話是全國(guó)通用語(yǔ)言，是我們與同學(xué)、老師、家人及陌生人溝通的工具。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為了順利達(dá)成我國(guó)與世界的接軌，普通話教育應(yīng)該從幼兒園抓起。通過(guò)對(duì)幼兒的長(zhǎng)期觀察與研究，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來(lái)要求幼兒：（1）堅(jiān)持課堂內(nèi)與老師、同學(xué)的交流使用普通話，并能達(dá)到準(zhǔn)確流利。（2）保證課后與老師的交流使用普通話，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。（3）做到校園生活中與同學(xué)的交流使用普通話，形成良好的語(yǔ)言環(huán)境。（4）盡量帶動(dòng)家人在家庭生活中使用普通話。（5）盡量堅(jiān)持在社會(huì)生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。生活中有一些人不規(guī)范使用我們優(yōu)美的漢語(yǔ)，冒出很多的錯(cuò)別字。使普通話成為我們學(xué)習(xí)生活的主要交流工具。我們要學(xué)好普通話，用流利的普通話迎接五湖四海的來(lái)賓。
　　家長(zhǎng)要有耐心和信心，耐心用于在生活中堅(jiān)持用普通話和孩子交流，給孩子朗讀童話或陪看動(dòng)畫(huà)片，加以講解。信心是要相信老師會(huì)借助肢體語(yǔ)言加深和寶寶的交流與互動(dòng)。廣泛使用規(guī)范普通話已成為我們每一位孩子、家長(zhǎng)的責(zé)任，為了更好開(kāi)展“推普”活動(dòng)，我們?cè)谶@里向全園的爸爸、媽媽、老師和小朋友們發(fā)出倡議：（1）請(qǐng)老師、家長(zhǎng)和小朋友們?cè)趫@、在家要說(shuō)普通話。（2）在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，家長(zhǎng)、老師、幼兒間的交流堅(jiān)持使用普通話，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，由生硬走向自然。（3）語(yǔ)言交際中時(shí)刻注意自己的口語(yǔ)發(fā)音，并且能和周圍的人相互督促，積極地糾正普通話的發(fā)音，使規(guī)范用語(yǔ)成為一種自覺(jué)行為。（4）盡量帶動(dòng)家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內(nèi)積極主動(dòng)推廣普通話。（5）盡量堅(jiān)持在社會(huì)生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。（6）規(guī)范使用漢字，并在力所能及的范圍內(nèi)積極主動(dòng)推廣普通話。希望大家積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，使普通話成為我們工作、學(xué)習(xí)、生活的主要交流工具，讓我們用普通話迎接五湖四海的來(lái)賓，讓我們用普通話融入這個(gè)開(kāi)放的快速發(fā)展的社會(huì)點(diǎn)，再幫寶寶結(jié)交一些普通話流利的小伙伴，孩子很快就能取得長(zhǎng)足進(jìn)步的。
　　教師要對(duì)于運(yùn)用普通話表達(dá)的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正。如發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音不正確，教師立即糾正，對(duì)于錯(cuò)誤的發(fā)音不重復(fù)，不要給予強(qiáng)化，以免引起錯(cuò)誤的模仿。又如發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)話不符合語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，不能因"有趣"而重復(fù)他們的話，這樣會(huì)使幼兒分不清正確和錯(cuò)誤，而一再重復(fù)自己的說(shuō)話。平時(shí)多鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)話，及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)幼兒的信心，幼兒才進(jìn)步得快。小班的孩子在幼兒園經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在普通話聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)。總的來(lái)說(shuō)，教幼兒說(shuō)好普通話，不是一朝一夕的事，需要我們長(zhǎng)期有意識(shí)地訓(xùn)練，才能使幼兒普通話的聽(tīng)說(shuō)能力逐步得到提高。發(fā)展口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒語(yǔ)言教育最主要的任務(wù)，所謂口語(yǔ)表達(dá)能力就是指的能把詞組織起來(lái)表達(dá)自己意思的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。口頭語(yǔ)言的交際作用是通過(guò)表達(dá)實(shí)現(xiàn)的，前兩項(xiàng)任務(wù)教會(huì)兒童正確的發(fā)音，豐富兒童的詞匯都是為培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力做的準(zhǔn)備工作，促進(jìn)幼兒口頭表達(dá)能力的形成是語(yǔ)言教育的最終目的。第四項(xiàng)任務(wù)幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品，能發(fā)展創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因?yàn)檫@些語(yǔ)言有聲有色、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，幼兒常常不自覺(jué)地重復(fù)著、記憶著，并試著在各種場(chǎng)合遷移運(yùn)用。還因?yàn)槲膶W(xué)作品有生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和人物形象，對(duì)幼兒有很大的吸引力，他們不但要聽(tīng)，還躍躍欲試地想進(jìn)行創(chuàng)編。所以故事聽(tīng)多了，就能學(xué)著編故事，兒歌詩(shī)歌念多了，就能脫口說(shuō)出詩(shī)歌一樣的句子，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　反而言之，如果一個(gè)人在工作崗位上，早已具備了準(zhǔn)確流暢、標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)雅地運(yùn)用普通話的能力，那么，對(duì)于工作的開(kāi)展和社會(huì)生活的進(jìn)一步參與，將是一件游刃有余的事情。他擁有了普通話表達(dá)的能力和素質(zhì)，激發(fā)了對(duì)方進(jìn)一步和彼此交流的興趣。由此可見(jiàn)，一個(gè)社會(huì)意義上的人，能否擁有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，對(duì)于社會(huì)生活的參與，將是一件多么重要的事情。讓普通話成為我們農(nóng)村學(xué)校校園的主流語(yǔ)言，讓充溢著普通話氣息的學(xué)校，成為社會(huì)主義新農(nóng)村語(yǔ)言文化建設(shè)的主陣地！星星之火，可以燎原，由教師帶動(dòng)學(xué)生，由師生帶動(dòng)學(xué)校，由學(xué)校帶動(dòng)農(nóng)村，將普通話的推廣工作編織成一條不斷傳遞和拓展的紅絲帶，可以推斷，這將是普通話推廣的一條可持續(xù)發(fā)展之路。
　　考文獻(xiàn)
　　[1] 鄭蘭琴.開(kāi)展普通話課題研究，做好幼兒普通話教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（31）：99.
　　[2] 陶國(guó)庭.推廣普通話要從幼兒園抓起[J].幼兒教育，1992（3）：28.

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