摘 要：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。而戶外教學(xué)活動(dòng)作為幼兒園的特色教學(xué)活動(dòng)，將戶外資源與教學(xué)活動(dòng)相整合，從幼兒的興趣愛好入手，使幼兒積極的參與到活動(dòng)中來，有利于激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，也給教師有的放矢地進(jìn)行因人施教和因材施教提供了可能。家庭、幼兒園以及社會(huì)應(yīng)該予以更多的重視，做到通力合作，共同促進(jìn)這種戶外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效展開。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 戶外活動(dòng) 幼兒心理
幼兒戶外活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式之一，在幼兒的健康成長(zhǎng)中，戶外活動(dòng)有著極其重要的作用。現(xiàn)在的家庭中大多數(shù)幼兒被封閉在家里，接觸最多的就是電視還有電腦，幼兒失去了許多與外界交流的機(jī)會(huì)。但這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)外界的一切充滿了好奇和求知，幼兒教學(xué)活動(dòng)如果能夠科學(xué)合理的融合豐富多彩的戶外活動(dòng)，可以有助于調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神和積極性，發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實(shí)施因材施教，因人施教。在戶外活動(dòng)中，幼兒教師可以更加貼近幼兒，近距離觀察和總結(jié)，更好地了解小朋友的性格和特性，從而能夠在教育和生活中為因材施教做好工作。幼兒的健康發(fā)展需要家庭，學(xué)校和社會(huì)的共同努力。如何有效的開展幼兒園戶外教學(xué)活動(dòng)，自然也離不開這三個(gè)方面的配合協(xié)作。
一、家庭應(yīng)支持幼兒戶外活動(dòng)的開展
家庭是幼兒最初也是最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育在幼兒的成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，充分拓展幼兒教育的縱深層面。幼兒父母應(yīng)與幼兒園教師多加交流溝通，不斷增加對(duì)戶外活動(dòng)的重要性和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí)，如在家可以進(jìn)行親子夾球樂活動(dòng)，這是一個(gè)手腦并用，勞智相長(zhǎng)的活動(dòng)，它不僅能促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)育，同時(shí)也能促進(jìn)腦的發(fā)育，提高手腦協(xié)調(diào)技能。家長(zhǎng)應(yīng)該多帶孩子到大自然中散步、看風(fēng)景、采野花、放風(fēng)箏，讓孩子親近自然；可以在戶外的時(shí)候帶孩子們玩自己小時(shí)侯玩過的游戲等，為孩子開辟一塊屬于自己的活動(dòng)天地。此外，有的家長(zhǎng)是體育教師、警察，在戶外活動(dòng)時(shí)就可以利用自己的親身體驗(yàn)跟幼兒游戲，在游戲活動(dòng)中交給孩子知識(shí)。家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，體驗(yàn)到了責(zé)任感，有了新的教育觀，孩子們也為自己的家長(zhǎng)感到自豪。總之，家庭教育應(yīng)該同幼兒園的教育工作相結(jié)合，家園合理，充分挖掘身邊的教育資源，順應(yīng)孩子的天性，開展戶外游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂，促進(jìn)他們身心全面發(fā)展。
二、學(xué)校應(yīng)重視幼兒園戶外活動(dòng)特色
在新的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育的重要性日益凸顯，而素質(zhì)教育的開展更應(yīng)從幼兒教育開始抓起。在幼兒園的教學(xué)工作中，教師不應(yīng)該以知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，而是應(yīng)該幫助幼兒完成對(duì)生活、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界認(rèn)識(shí)初始階段的啟蒙，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和行事態(tài)度。所以，我們呼吁和鼓勵(lì)各園竭盡全力加大幼兒園孩子們的戶外實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們能夠走近大自然，走近社會(huì)。《綱要》也指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，游戲是實(shí)施素質(zhì)教育的基本活動(dòng)，而游戲活動(dòng)的開展需要大量的物質(zhì)材料，才能滿足幼兒探索的需求。”因此，教師們要從實(shí)際出發(fā)，立足身邊自然資源，開展戶外游戲活動(dòng)并形成幼兒園戶外活動(dòng)特色。例如：收集棉花、玉米等各種種子制成各種各樣的沙包開展背、扔、踢、跳等戶外活動(dòng)；用草球做足球，用稻草撮跳繩，用易拉罐做梅花樁等進(jìn)行各種戶外游戲。這些利用自然物開展的游戲極大地促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有效地激發(fā)幼兒親近自然的積極性、主動(dòng)性，并能引導(dǎo)幼兒大膽、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。
三、社會(huì)應(yīng)關(guān)注幼兒教育的保護(hù)措施
幼兒教育在孩子的整個(gè)人生發(fā)展過程都起到重要影響作用。他們?cè)谟變弘A段形成的對(duì)生活、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界認(rèn)識(shí)初始認(rèn)識(shí)，在日后的高等教育和生活工作中有著舉足輕重的影響。正因如此，政府和社會(huì)大眾更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的保護(hù)措施和執(zhí)行力度。盡管日常教育中，幼兒接觸最多的是教師和幼兒園，但不容置疑的是，教師也是社會(huì)中的一員，我們都需要社會(huì)給予相關(guān)的支持、關(guān)心和幫助。如在開展戶外活動(dòng)時(shí)我們可以充分利用社區(qū)資源來豐富游戲內(nèi)容，將幼兒戶外活動(dòng)擴(kuò)展延伸到社會(huì)之中，擴(kuò)展幼兒戶外活動(dòng)空間，在這種開放的社會(huì)環(huán)境中，幼兒主動(dòng)地與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，從中了解了社會(huì)環(huán)境的諸多屬性，從而激發(fā)出探索、創(chuàng)造的欲望。
四、教師應(yīng)提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量
興趣是最好的老師，濃厚的興趣能使人的大腦和各種感官處于興奮狀態(tài)，使人思維敏捷，全神貫注地學(xué)習(xí)。晨間活動(dòng)是幼兒一日生活的開始，開展得好，能使幼兒精神飽滿、愉快地開始一天的生活和學(xué)習(xí)。為了提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量，筆者從幼兒興趣入手，在內(nèi)容及形式的選擇上，盡量選擇輕松、活潑，能讓幼兒全身得到均衡鍛煉的；能充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性的，是幼兒感興趣的，適合晨間活動(dòng)的體育游戲內(nèi)容。如：小班游戲“小兔吃青草”，在小兔準(zhǔn)備出去吃青草時(shí)，首先要走過一座獨(dú)木橋，然后跨過一條小河（河寬大約20厘米）最后來到青草地吃青草。這時(shí)，大灰狼來了，老師啟發(fā)幼兒如何才能將大灰狼打死？幼兒想出很多辦法，最后用石子（準(zhǔn)備好的沙包）將大灰狼打死，然后又跨過小河，走過獨(dú)木橋回到家中。在玩的過程中利用豐富而有趣的內(nèi)容及形式，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，以達(dá)到鍛煉的目的。
總而言之，幼兒戶外體育活動(dòng)，對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身心健康有著不可替代的作用。幼兒園和老師都要積極轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整好態(tài)度，以素質(zhì)教育理念為教學(xué)宗旨，形成以幼兒為中心，以大自然為教材的教學(xué)理念。在戶外活動(dòng)課題的選擇上進(jìn)行大膽的嘗試，做到靈活的因材施教，深化保護(hù)環(huán)境，善待動(dòng)物，熱愛自然的主題。把戶外活動(dòng)延伸到自然、社會(huì)、家庭中去，讓每個(gè)幼兒在環(huán)境中獲得自主愉悅的發(fā)展，真正貫徹陶行知先生所倡導(dǎo)的“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”教育思想。
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