本月我有幸去聆聽(tīng)了蘇州市組織的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，還旁聽(tīng)了本市語(yǔ)言協(xié)作組的研討活動(dòng)，結(jié)合自身的語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)踐，思索感悟到了以下幾點(diǎn)關(guān)于語(yǔ)言教育活動(dòng)中值得注意的地方。
首先，教師要堅(jiān)持科學(xué)合理的教育理念，這樣才能設(shè)計(jì)出合理的教育活動(dòng)，制定正確的活動(dòng)目標(biāo)，然后再進(jìn)行重難點(diǎn)提煉，分步實(shí)現(xiàn)每一環(huán)節(jié)的小目標(biāo)，從而自然而然的達(dá)成總目標(biāo)。
其次，對(duì)于教材的選擇，因?yàn)榻處煹囊曇昂艽蟪潭壬蠜Q定了孩子的視野，所以我們應(yīng)該多讀書，關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的素材，進(jìn)行消化整合，使之成為適于為幼兒品嘗的美味佳肴。
第三，對(duì)幼兒的科學(xué)認(rèn)識(shí)，由于幼兒在不同年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特征、興趣愛(ài)好均有差異，所以教師在選擇、設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)都要考慮的面面俱到，細(xì)致的分析設(shè)計(jì)每一個(gè)目標(biāo)、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)教學(xué)法、每一個(gè)提問(wèn)。
第四，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)言活動(dòng)中故事、兒歌等的呈現(xiàn)方式已不再單一，可以是圖片，可以是PPT，可以是視頻，也可以是情景表演，還可以是兼而有之。所以教師在選擇時(shí)必定要設(shè)想或者實(shí)踐各種不同的效果，然后再確定最適合的方式。
第五，文學(xué)作品的吸引力度很大的取決于教師講述時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情和肢體演繹。因此，我們首先應(yīng)該深刻理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，這樣才能正確到位的表現(xiàn)文學(xué)作品，當(dāng)然還應(yīng)該加強(qiáng)自身講故事、念兒歌、朗誦其他文學(xué)作品的基本功練習(xí)。
第六，語(yǔ)言活動(dòng)若是一味的講會(huì)覺(jué)得乏味，所以教師要靈活設(shè)計(jì)，可以設(shè)置懸念，增加猜測(cè)情節(jié)，以增添神秘感；可以加入角色對(duì)話模仿；可以進(jìn)行動(dòng)作模仿；還可以像音樂(lè)一樣改變講述的節(jié)奏、速度、音高、語(yǔ)言種類或者聲部等。但是一個(gè)活動(dòng)中應(yīng)該避免重復(fù)的使用單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，要注意循序漸進(jìn)，由易到難，這樣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)得到快樂(lè)，有所收獲。
第七，開(kāi)展活動(dòng)是為了幼兒的發(fā)展，所以教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松良好的交流互動(dòng)氛圍，在活動(dòng)中還應(yīng)該給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，這也決定了教師在活動(dòng)中要慎用提問(wèn)，避免羅嗦，不僅要有針對(duì)性的進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，問(wèn)題間還要有延續(xù)性，為幼兒構(gòu)建進(jìn)步的階梯，對(duì)于幼兒答案的反饋也要細(xì)致到位，而非一味的用“好”來(lái)回應(yīng)，應(yīng)該盡可能的有所提升小結(jié)。
最后，對(duì)于文學(xué)作品的意境或者深刻含義的理解應(yīng)該避免生搬硬套，而是要貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，予教育于無(wú)形中。

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