“老師，軒軒打我!”一個(gè)班上最大個(gè)的男孩子濤濤來(lái)訴苦。而軒軒是班級(jí)里個(gè)頭最小的男孩，我聽(tīng)了這樣的告狀覺(jué)得很不可思議，不敢相信的重復(fù)問(wèn)了一遍：“誰(shuí)打你?”心想，這么小個(gè)頭的男孩子，怎么會(huì)有勇氣去欺負(fù)比自己高大半個(gè)頭的男孩子。“打痛了么?不是很?chē)?yán)重就要大方一點(diǎn)，原諒別人。”我草草了解了這段爭(zhēng)吵，沒(méi)太在意。

　　過(guò)了近二十分鐘，區(qū)域活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，濤濤又哭喪著跑過(guò)來(lái)：“老師，軒軒搶我橡皮泥!”我有些生氣了，既生氣濤濤這么大個(gè)子老是告小個(gè)子的狀，又生氣軒軒老是做壞。但是我始終覺(jué)得，軒軒是個(gè)小個(gè)子孩子，在某些地方屬于弱勢(shì)，只是勸濤濤去其他區(qū)域玩。就這樣因?yàn)檐庈幍膫�(gè)頭印象，讓我對(duì)他的行為的嚴(yán)重程度忽視了。

　　第二天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，另一個(gè)高個(gè)子男孩子留著眼淚跑來(lái)我身邊：“老師，軒軒打我。”我一下子意識(shí)到了事態(tài)的嚴(yán)重性，這個(gè)“小小個(gè)”絕對(duì)不是我心中的弱者，而是個(gè)“腹黑小霸王”。我馬上把軒軒找來(lái)，他和昨天一樣的一臉委屈樣：“老師，他們不跟我一起玩了。”但是這一次我并沒(méi)有心軟，不僅要道歉，而且一點(diǎn)要讓他知道這樣霸道地欺負(fù)別人會(huì)有很?chē)?yán)重的后果。軒軒還是渴望和小伙伴一起玩耍的，但是他的行為讓他失去了好多朋友，在這個(gè)時(shí)候，我希望可以用我的力量，讓軒軒意識(shí)到是自己的行為導(dǎo)致了他失去了很多朋友。

　　我沒(méi)有讓軒軒繼續(xù)戶(hù)外活動(dòng)，而是讓他在對(duì)他進(jìn)行了思想教育，并且讓他一個(gè)人進(jìn)行反思。因?yàn)檐庈幍男袨椋�我臨時(shí)開(kāi)展了一次關(guān)于交朋友禮儀的語(yǔ)言活動(dòng)。不僅是軒軒，我希望其他孩子也能意識(shí)到，禮貌和尊重才能交到更多朋友，而朋友的重要性，是每個(gè)小朋友都清楚的。

　　我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥獗淼挠∠螅�而�?duì)幼兒行為的判斷產(chǎn)生誤差，這樣的誤差有輕有重，不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，后果也是不得而知。像軒軒這樣的“小小個(gè)”有著“霸主”的力量和不健康的心態(tài)，如果我們用外表的判斷來(lái)對(duì)他行為進(jìn)行輕視，很可能會(huì)讓他往攻擊性行為的道路上越走越遠(yuǎn)。這樣他失去的不僅是朋友，甚至是人生。

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