幼兒園班級安全工作措施

幼兒園班級管理

一、幼兒園班級管理體系

二、幼兒園小班的管理

三、幼兒園中班的管理

四、幼兒園大班的管理

一、幼兒園班級管理體系

(一)班主任與班級

1、班主任——凱洛夫所編的《教育學》這樣解釋：某一學科的教師，同時就是自己學生的負責導師。但是除此之外，對于每一年級里擔任功課最多和最有經驗的一個教師，常常委以附加的任務：統一和調整本班級所有教師的教導活動;組織和指導本班級學生的家庭間必要的聯系。

2、幼兒園班級——是指幼兒園進行保教活動的基本單位。

幼兒園班級的基本結構

(1)幼兒園班級的人員結構

保教人員、幼兒

(2)組織結構

班集體、小組、個體

(3)幼兒園班級的物質要素

空間條件、設施

(4)幼兒園班級的任務

保育、教育

(二)幼兒園班級管理的環節

班級管理——班級教師通過組織、計劃、實施、調整等環節，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以達到預定的目的。

1、班級工作計劃的制定

包括： 班情況分析

班級工作目標

實施措施

重要工作安排

計劃的依據：園務工作計劃

班級實際情況

教師及其他條件

2、幼兒園班級工作組織與實施

(1)教師間要有明確分工

班主任主要職責

a.協調本班幼兒教育、安全、衛生保艦財物保管等工作，保證全班工作的一致性，主持班務會，研究改進本班工作。

b.及時傳達和貫徹園領導的決定，向園領導匯報本班工作。

c.負責安排本班交換司相互觀摩，取長補短，主持研究本班每個兒童的特點，采取協調的教育措施。

d.幫助本班保育員改進教育，配合工作和衛生保健工作。

(2)對幼兒進行編組

(3)合理規劃幼兒活動空間

(4)合理安排幼兒在園時間

(5)班級物品的安排

3、班級工作的檢查與計劃調整

4、幼兒園班級工作的總結與評估

(1)班級工作人員的勞動紀律、

敬業精神、團結協作的情況;

(2)班級計劃的完成情況;

(3)班級工作的質量評估。

(三)幼兒園班級管理的內容

幼兒園班級管理由生活管理和教育管理兩部分組成

1、生活管理

包括睡眠、飲食、入廁、衣著等全部生活內容。

例如：學期初的生活管理

填寫班級幼兒名冊，幼兒家庭情況表，明確家園聯系方法;

家訪并調查幼兒家庭教養情況，了解幼兒生活習慣，并做好記錄;

安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名，做好標記;

初步布置活動室環境，安排室內家什、設施;

觀察幼兒一日生活表現，并記錄分析;

依據幼兒一日生活表現的觀察分析和家訪調查，制定班級幼兒生活管理計劃和措施。

2、教育管理

根據幼兒體、智、德、美的發展特點安排教育活動，準確把握幼兒知識和技能的教育目標和任務。

3、其他管理

班級交流活動管理，家庭教育管理，社區活動管理。

(四)幼兒園班級管理的方法

1、規則引導法

2、情感溝通法

3、互動指導法

4、榜樣激勵法

5、目標指導法

二、幼兒園小班的管理

(一)小班入園管理

1、入園常見不適應現象

(1)依戀親人，不愿入園，情緒不穩，哭泣不止

(2)任性專橫，強占霸道

(3)行為散漫、不會學習、生活不習慣

導致上述行為的原因：環境變化、家庭因素、教師因素、對新事物的'反應、兒童個性特點與自身經驗等。

2、入園引導

教師方面(1)入園前的家訪

(2)召開家長會

(3)參觀幼兒園

(4)合理安排幼兒入園之初的

快樂活動

家長方面(1)讓孩子熟悉新環境

(2)為孩子入園做好準備

(3)重視入園的頭幾天

(4)及時與教師溝通

(二)小班常規管理

1、確定目標與內容

內容主要有：來園活動、盥洗、飲食、午睡、離園活動等

如幼兒來園活動常規：

(1)高高興興上幼兒園，向老師問早、問好

(2)衣著整潔，高興地接受晨檢

(3)進班后，在教師的指導下，將衣服、毛巾、書包放在固定的地方

(4)自覺喝水

對教師要求

1、熱情接待幼兒和家長，了解幼兒在家情況

聆聽家長的囑托，解答家長的查詢;

2、觀察幼兒皮膚、五官、神情，如有異常，及時與保健醫生聯系，及時處理;

3、觀察幼兒情緒，舒緩幼兒不安的情緒，處理突發事件，做好個別幼兒的工作;

4、清點幼兒人數，做好點名記錄;

5、教育和指導幼兒學習常規。

對保育員的要求

1、開窗通風，搞好室內外衛生;

2、配合教師做好幼兒的服裝、鞋帽、書包等放置;

3、配合教師做好個別幼兒的情緒轉變工作;

4、配合做好幼兒常規的學習。

2、小班生活常規管理的方法

(1)示范、模仿法

(2)文學作品的妙用

(3)在游戲中學習

(4)獎勵小紅花

(5)個別教育

3、教育活動常規管理

4、游戲活動常規管理

5、家園活動的管理

口頭形式、文字形式、參與活動形式

三、幼兒園中班的管理

(一)中班班級特征及引導

正向特征：自我服務能力進一步加強

游戲蓬勃發展

任務意識和責任意識開始萌芽

負向特征：攻擊性行為

告狀

班級的引導：

1、樹立正確的教育觀念

2、創設良好的教育環境

3、教給幼兒必要的社會交往技能

(二)中班生活常規管理

主要內容：清潔衛生習慣

良好的飲食進餐習慣

良好的睡眠習慣和穿脫能力

來園、離園的常規要求

生活常規管理的方法：

榜樣示范法

行為練習法

及時補強法

圖示圖表法

(三)中班教育常規管理

1、教育活動與教育常規的滲透

2、指定中班幼兒行為規則(包括幼兒一日活動作息制度、幼兒行為規范、值日生制度、活動區規則等)

3、教育常規與生活常規相結合

四、幼兒園大班的管理

(一)大班的班集體特征及引導

班集體特征1、強烈的求知欲和好奇心

2、集體感增強

3、責任感增強

班集體的引導

1、開展多種形勢形式的競爭性活動

2、建立班級集體規則

3、開展合作性游戲，教給幼兒掌握合作的技能

(二)入學準備與班級組織

1、幼兒園與小學的主要差異

生活環境的變化

活動形式的變化

社會要求的提高

師生關系的變化

教學方法的變化

2、入學準備的內容

社會性適應：

培養規則意識與執行規則的能力

培養任務意識與完成任務的能力

培養獨立性與生活自理性的能力

培養人際交往的能力

培養入學的意識

學習適應：主要是讀、寫、算的能力

3、入學準備的引導

(1)培養正確的入學動機和良好的學習習慣

(2)改變教學方法和教學形式上的“突變”現象

(3)安排好“坡度”，使生活制度和環境布置逐漸向小學靠近

(4)要有一個健壯的體格

(三)大班的常規管理

生活常規管理與教學常規管理的方法

1、在教育活動中，有目的、有計劃地引導

2、在日常生活中隨機教育

3、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價

班主任工作策略：

班主任既要做好教師的組織者、協調者，又要做好幼兒的教育者、管理者，還要做好家長的引領者、參與者。

一、教師

1、班主任要帶頭樹立公仆意識、服務意識，既要互相合作，又要明確職責。

2、良好班風的形成很重要，有一種積極向上的氛圍

二、幼兒

1、班級生活制度化，保教人員按統一要求建立幼兒常規，保持常規的一貫性

2、巧妙運用音樂來指揮幼兒一日生活

3、班級工作保教并重，保育為先，貫徹“整日生活都是教育”的理念，科學合理安排幼兒一日生活作息

三、家長

1、要很好的處理家長關系，實現家園共育，成為家園活動的發起者、組織者和參與者

2、樹立為家長服務的意識，解決家長的后顧之憂

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