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以質(zhì)量管理為主線 科學(xué)化管理幼兒園
幼兒園辦園特色，是幼兒園因地制宜、經(jīng)過深入探索實(shí)驗(yàn)，能夠促進(jìn)幼兒園不斷發(fā)展的成果。其特點(diǎn)是與眾不同的、是做成功的、是成熟的，是幼兒園最穩(wěn)定的精神文化的一部分，它不以園長(zhǎng)的更替而變化。由此確定濟(jì)南市經(jīng)五路幼兒園的辦園特色是“以質(zhì)量管理為主線，科學(xué)化管理幼兒園”
一、管理興園，為幼兒園科學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)提供保證
著名的管理學(xué)家德魯生所說：“管理是現(xiàn)代化機(jī)構(gòu)的特殊器官，正是這種器官的成就決定著機(jī)構(gòu)的成就和生存”。為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理，幼兒園園長(zhǎng)通過科學(xué)管理原理、方法、藝術(shù)對(duì)幼兒園的辦園目標(biāo)，以及圍繞這一目標(biāo)而運(yùn)用目標(biāo)管理、質(zhì)量管理、民主管理、制度管理、計(jì)劃管理、人本管理等手段，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的一流教師隊(duì)伍，根據(jù)“人盡其才，才盡其用”的原則，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感，最大限度的調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并不斷的協(xié)調(diào)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)凝聚力和驅(qū)動(dòng)力，從而使正常的幼兒園管理機(jī)制所激發(fā)的活力長(zhǎng)盛不衰。
我園自1997年開始大膽探索、銳意改革，在沒有現(xiàn)成管理經(jīng)驗(yàn)可學(xué)的情況下，幼兒園在中、外現(xiàn)代管理理論的指導(dǎo)下，結(jié)合幼兒園保教工作實(shí)際提出并開始探索“以工作質(zhì)量量化管理為主線，全方位科學(xué)管理幼兒園”的模式。在實(shí)施的過程中，注意取目標(biāo)管理、民主管理、制度管理、計(jì)劃管理、和諧管理等管理辦法的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)整各種管理辦法的資源，保證科學(xué)化管理的順利實(shí)施，現(xiàn)在已經(jīng)收到了突出的管理成效，取得了突出的管理成果，受到幼兒的歡迎，家長(zhǎng)、社會(huì)、同行、領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，樹立了優(yōu)質(zhì)教育的品牌形象，吸引了豐富的生源來園就讀，實(shí)現(xiàn)了管理興園的目標(biāo)規(guī)劃。
（一）設(shè)計(jì)實(shí)施方案：幼兒園的質(zhì)量管理，是以對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目的，以定量、定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法為基本手段，并輔以各種措施，對(duì)全部育人管理工作的質(zhì)量，進(jìn)行總體的、綜合的、全過程的監(jiān)督、控制、考核的科學(xué)管理方法與活動(dòng)過程。<BR><P></P>幼兒園依據(jù)國家教育部頒布的.《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行），結(jié)合幼兒園保教工作實(shí)際，以促進(jìn)幼兒園辦園質(zhì)量提高為目的，選擇了以“質(zhì)量量化管理為主線，全方位科學(xué)管理幼兒園”的模式。首先設(shè)計(jì)實(shí)施方案，實(shí)施方案包括：質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想，標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的思路，實(shí)施范圍，實(shí)施時(shí)間，實(shí)施辦法等；依據(jù)方案制定了幼兒園教育崗、保育崗、炊事員崗三個(gè)主崗工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；在此基礎(chǔ)上形成了幼兒園質(zhì)量管理的整體思路和一系列的操作辦法，為實(shí)施過程的點(diǎn)面結(jié)合、順利進(jìn)展提供了前提條件。
（二）推敲完善標(biāo)準(zhǔn)：質(zhì)量管理的依據(jù)是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)既指面向全體促其全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也指幼兒園全部工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量管理則是利用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、推動(dòng)、激勵(lì)每個(gè)部門和工作人員追求高質(zhì)量、高效益的活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)是按月、以百分計(jì)算；標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵：類包含關(guān)系的三層次的工作內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、月評(píng)價(jià)次數(shù)及分值等。
推敲完善標(biāo)準(zhǔn)步驟：
◎園長(zhǎng)：設(shè)計(jì)質(zhì)量管理的思路、方案、標(biāo)準(zhǔn)框架。
◎分管領(lǐng)導(dǎo)：制定出分管崗位質(zhì)量管理的初步標(biāo)準(zhǔn)。
◎園務(wù)會(huì)：研究、推敲，方案、標(biāo)準(zhǔn)。
◎教代會(huì)：討論、完善、通過，方案、標(biāo)準(zhǔn)。
教師工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)況：
1、一日活動(dòng)40分（權(quán)重系數(shù)0。4）{入園2分；晨間活動(dòng)2分；早操2分；教學(xué)活動(dòng)6分；上下午戶外活動(dòng)7分；生活活動(dòng)11分；游戲活動(dòng)7分；離園活動(dòng)3分}。
2、備課20分（權(quán)重系數(shù)0。2）
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)16分（權(quán)重系數(shù)0。16）{物質(zhì)環(huán)境6分，精神環(huán)境10分}。
4、教科研活動(dòng)6分（權(quán)重系數(shù)0。06）。
5、家長(zhǎng)工作3分（權(quán)重系數(shù)0。03）。
6、執(zhí)行制度10分（權(quán)重系數(shù)0。1）。
7、完成臨時(shí)任務(wù)5分（權(quán)重系數(shù)0。05）。
保育員工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、炊事員質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（略）。
（三）評(píng)價(jià)動(dòng)作程序
1、以點(diǎn)帶面，逐崗?fù)崎_。<BR><P></P>幼兒園從1997年3月首先在教師崗開始試行質(zhì)量管理；5月將各個(gè)崗位共性標(biāo)準(zhǔn)；為幼兒創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境、執(zhí)行制度、完成臨時(shí)任務(wù)共性的25分，在全體教職工中試行；在試行的過程中注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極探索有效的操作辦法；每月園領(lǐng)導(dǎo)、保教主任逐一給教師面對(duì)面的反饋，并認(rèn)真聽取教師對(duì)質(zhì)量管理的看法及意見；暑期園領(lǐng)導(dǎo)與教師共同分析優(yōu)勢(shì)與弊端，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為幼兒園推廣管理成果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1997年9月保育員崗也開始試行，由教師崗的先行實(shí)施探索，保育員崗的實(shí)施順利流暢。1998年9月炊事員崗開始試行。經(jīng)過一年半的試點(diǎn)努力，幼兒園3個(gè)主崗及行政服務(wù)崗位全部實(shí)施質(zhì)量管理，真正實(shí)現(xiàn)了以“質(zhì)量量化管理為主線，全方位科學(xué)管理幼兒園”的探索。至今已有5年多的時(shí)間，在這個(gè)過程中，幼兒園不斷修改完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)完善管理辦法，為質(zhì)量管理能取得深層次的管理效益，提供了可靠保障。
2、加強(qiáng)管理，過程評(píng)價(jià)
（1）質(zhì)量管理重在過程，在管理過程中探索切實(shí)可行的操作方法，尤為重要。我園采取了以下做法：
教師崗：業(yè)務(wù)主任是第一評(píng)價(jià)人，園領(lǐng)導(dǎo)抽評(píng)。
炊事崗：后勤主任是第一評(píng)價(jià)人，保教人員評(píng)、園領(lǐng)導(dǎo)抽評(píng)。
保育崗：保健大夫是第一評(píng)價(jià)人，保教人員之間互評(píng)，園領(lǐng)導(dǎo)抽評(píng)。
行政服務(wù)人員：服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)、分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，園領(lǐng)導(dǎo)抽評(píng)。
評(píng)價(jià)的主要任務(wù)是加強(qiáng)對(duì)教職工工作的過程管理，促其工作質(zhì)量進(jìn)一步提高。
（2）教職工工作質(zhì)量情況每月匯總一次。首先，每一評(píng)價(jià)人、抽評(píng)人把匯總分析的
情況匯總給總務(wù)主任（幼兒園人事助理），中層以上領(lǐng)導(dǎo)班子再根據(jù)檢查了解的每位教職工完成工作的整體情況，對(duì)每們教職工一月工作質(zhì)量進(jìn)行量化評(píng)分。
（3）保證質(zhì)量管理的透明度。教職工每月工作質(zhì)量得分及工作情況，每崗第一評(píng)價(jià)人進(jìn)行反饋，辦公平臺(tái)反饋公開。
（4）園級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)的工作質(zhì)量與教職工的工作質(zhì)量息息相關(guān)。教職工工作質(zhì)量的平均分就是三位班子成員的月工作質(zhì)量分。
3、月工作質(zhì)量與年度考核掛鉤
根據(jù)各級(jí)文件精神，幼兒園每年度對(duì)全體教職工都有要進(jìn)行德、能、勤、績(jī)?nèi)轿豢己耍唧w辦法如下：
*考核辦法（實(shí)行100分制量化）
（1）日常工作60分：全年去掉寒暑假期按10個(gè)月計(jì)算，每月平均6分。一月不出勤當(dāng)月記零分，一天不出勤扣0。3分。月工作質(zhì)量記分，依據(jù)日常工作質(zhì)量一月一考核得分計(jì)算。
（2）民主評(píng)議20分：通過<BR><P></P>每位教師對(duì)全體職工德、能、勤、績(jī)的測(cè)評(píng)等級(jí)測(cè)算分值。
（3）特殊貢獻(xiàn)10分：教師本人及輔導(dǎo)學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)的累積分值（依據(jù)幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)制度計(jì)算）。
（4）單位考核組織總體評(píng)價(jià)10分：考核組逐人從德、能、勤、績(jī)四方面衡量、評(píng)定、計(jì)分。
4、年度考核與評(píng)優(yōu)、職聘掛鉤
*年度考核與各級(jí)評(píng)優(yōu)掛鉤
年度考核是每位教職工綜合素質(zhì)、工作實(shí)績(jī)的體現(xiàn)。既有日常工作質(zhì)量，又有各類成績(jī)；既有民主測(cè)評(píng)，又有考核組綜合評(píng)價(jià)；操作方法比較全面。由此幼兒園各級(jí)各類先進(jìn)評(píng)優(yōu)選拔推薦，主要依據(jù)年度考核成績(jī)，從優(yōu)秀開始推薦，再經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究通過。
*年度考核與職稱聘任掛鉤
幼兒園職稱聘任工作，依據(jù)市中區(qū)聘任說明書中的規(guī)定內(nèi)容，結(jié)合幼兒園的工作實(shí)際，將教育過程中的質(zhì)量管理的量化情況納入職稱聘任工作。如：2001年的職聘工作，具體量化是2000——2001年兩年的年度考核成績(jī)占50%，從德、能、勤、績(jī)等方面的發(fā)主測(cè)評(píng)成績(jī)占30%，考核領(lǐng)導(dǎo)組測(cè)評(píng)成績(jī)占20%。
（四）教育評(píng)價(jià)已取得的成效
內(nèi)部效能：轉(zhuǎn)變了教職工的工作態(tài)度；激發(fā)了教職工工作的創(chuàng)造性；促進(jìn)了各部門工作的協(xié)調(diào)；提高了工作質(zhì)量與效率；積累了深化人事制度改革的第一手資料；促進(jìn)了幼兒園管理工作的深入探索，現(xiàn)在幼兒園管理由：人制管理——制度管理——自主管理，實(shí)現(xiàn)了管理興園的發(fā)展規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)幼兒園“為孩子一生發(fā)展奠基”的辦園理念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
外部效能：承辦了濟(jì)南市首次幼兒園管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；承擔(dān)了濟(jì)南市幼兒園全方位督導(dǎo)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；幼兒園質(zhì)量管理的辦法與標(biāo)準(zhǔn)先后在《山東教育》發(fā)表；省內(nèi)外幼教同行紛紛來園學(xué)習(xí)；幼兒園為保證全方位科學(xué)化管理，同步探索實(shí)施的民主管理、和諧管理、教學(xué)管級(jí)指標(biāo)的三項(xiàng)幼兒園管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健工作位居第一；幼兒園申報(bào)省十佳幼兒園，03年10月首先接受市級(jí)初選總分及四項(xiàng)A級(jí)指標(biāo)排名第一。
管理興園雖然已取得了突出的成效，在已有的基礎(chǔ)上，幼兒園將與時(shí)俱進(jìn)圍繞辦園理念繼續(xù)深入探索管理興雷鋒的有效辦法，為幼兒園科學(xué)有序地運(yùn)轉(zhuǎn)提供可靠保證。
二、科研興園，提高<BR><P></P>幼兒園保教工作的科技含量
幼兒園以“科研興園”為指導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)條件，使教師人人都有機(jī)會(huì)參加教育科研，每學(xué)期組織科研成果展示交流會(huì)，獨(dú)立主持承擔(dān)并歷經(jīng)兩年系統(tǒng)研究，現(xiàn)已圓滿結(jié)題的“九五”市級(jí)課題一項(xiàng)《電教手段在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用》；現(xiàn)幼兒園獨(dú)立主持承擔(dān)“十五”省、市級(jí)課題《將信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)與管理的實(shí)驗(yàn)研究》是該園的龍頭課題。承擔(dān)市級(jí)以上實(shí)驗(yàn)任務(wù)有國家級(jí)2項(xiàng)（智力學(xué)具、幼兒雙休日活動(dòng)調(diào)查實(shí)驗(yàn)），省級(jí)2項(xiàng)（創(chuàng)造性游戲、科學(xué)與藝術(shù)整合），市級(jí)3項(xiàng)（和諧英語、生活活動(dòng)教育化、區(qū)域活動(dòng)）、近五年共計(jì)承擔(dān)市級(jí)以上課題實(shí)驗(yàn)10項(xiàng)。
在課題研究中，園領(lǐng)導(dǎo)班子從長(zhǎng)計(jì)議，從大處著眼小處入手，確定了“在落實(shí)上下功夫，在研究中見成效”的指導(dǎo)思想。園長(zhǎng)擔(dān)任研究組組長(zhǎng)。研究過程遇到問題，園長(zhǎng)組織課題組人員研究解決，有計(jì)劃地進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)備充實(shí)，保證研究順利進(jìn)行。99年6月，由濟(jì)南市教科所組織的省市教育專家、組成的專家鑒定組來園進(jìn)行《電教手段在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用》結(jié)題鑒定驗(yàn)收。專家組觀摩了兩節(jié)電教課，聽取課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，審閱研究材料，最后專家組的結(jié)題鑒定“此課題研究規(guī)范，成果顯著，值得推廣，研究成果在濟(jì)南市屬于領(lǐng)先水平”。市教科所當(dāng)場(chǎng)決定在濟(jì)南市同行業(yè)中推廣。通過該課題的成功結(jié)題驗(yàn)收，進(jìn)一步激發(fā)了教師參與教科研工作的積極性和成功感。
幼兒園在科研興園方面，探索出能促進(jìn)幼兒園快速發(fā)展的路子。全體教師全部參與科研課題的研究已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作切實(shí)可行，每位教師都找到了自己發(fā)展的空間與舞臺(tái)，制定了專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃；增加了幼兒園保教工作的科技含量，為幼兒園的科學(xué)決策與管理提供了可靠保證；為幼兒園的名師培養(yǎng)提供了有利條件；<BR><P></P>教師會(huì)干、會(huì)說、會(huì)寫的水平明顯提高，近兩年有質(zhì)量較高的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、論文70余篇；03年暑期幼兒園將98年以來在市級(jí)以上刊物發(fā)表的論文和區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)的論文、軋記94篇，匯集成《教育科研論文集》；之后收到各級(jí)論文獲獎(jiǎng)證書和公開發(fā)表論文45篇。科研興園，使我園儲(chǔ)備了許多優(yōu)質(zhì)教育資源，提升了幼兒園的辦園水平。時(shí)代在發(fā)展，改革在深入，科研興園將是我園研究探索的永恒主題，也是幼兒園實(shí)現(xiàn)“為孩子一生發(fā)展奠基”辦園理念的必經(jīng)之路。
三、隊(duì)伍興園，是幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的不竭動(dòng)力
思想是一個(gè)人行動(dòng)的先導(dǎo)，幼兒園首先從提高教師師德修養(yǎng)入手，通過堅(jiān)持組織教師政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一書、濟(jì)南市教育局下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)若干規(guī)定》、師德建設(shè)“十不準(zhǔn)”要求等。從教職工思想實(shí)際出發(fā)組織學(xué)習(xí)了“建立成功的信念；名人名言；先管住自己，才能管住別人；處事讓一步為高；掙扎時(shí)別忘自己鼓勵(lì)；最好的活法；抱怨上司不如反省自己”等材料。組織觀看了全國優(yōu)秀教師師表風(fēng)范錄像帶。集體學(xué)習(xí)是教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的前提，這樣做還不夠，還需要教師結(jié)合自身實(shí)際，各需所取的進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)。通過不同內(nèi)容、不同形式的組織教職工學(xué)習(xí)，開闊了教職工思路，促其提高了職業(yè)道德的理論修養(yǎng)。為教師專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的提高積蓄了實(shí)力。
加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師駕馭信息技術(shù)的水平。幼兒園不失電動(dòng)機(jī)的組織<BR><P></P>教師進(jìn)行多方面的培訓(xùn)。初級(jí)培訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)開通前，01年暑期幼兒園組織全體專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了計(jì)算機(jī)初級(jí)培訓(xùn)，01年全體參訓(xùn)人員全部取得了計(jì)算機(jī)初級(jí)考試等級(jí)證書。使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：01年9月網(wǎng)絡(luò)開通后，為教師及時(shí)掌握上網(wǎng)的操作辦法，使網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮作用，使幼兒園投入的資金能夠升值，能真正為工作、學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。幼兒園利用周六邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)“如何使用網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行了技術(shù)培訓(xùn)。制作課件培訓(xùn)：利用走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的辦法：01年派部分骨干教師參加了濟(jì)南市電教館的培訓(xùn)，回園后再進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證效果欠佳。因此02年上半年3——4月份幼兒園利用每周六，聘請(qǐng)了市中區(qū)網(wǎng)校教師面向全體專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行系統(tǒng)的課件制作培訓(xùn)，促進(jìn)了教師制作多媒體課件及多媒體教學(xué)水平的提高。使用辦公平臺(tái)培訓(xùn)：市中區(qū)教育辦公平臺(tái)開通后，幼兒園為盡快樂使教師能夠正確使用，多次請(qǐng)區(qū)網(wǎng)校張校長(zhǎng)因地制宜的給教師培訓(xùn)，教師也可提出使用中的問題咨詢并解決。培訓(xùn)中教師與學(xué)員的互動(dòng)性強(qiáng)，培訓(xùn)效果扎實(shí)有效。計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn)：結(jié)合幼兒園工作的實(shí)際，幼兒園信息管理員獨(dú)立承擔(dān)了全體教師的培訓(xùn)任務(wù)，每節(jié)課要分別給3組教師上課，經(jīng)過努力全體教師參加市計(jì)算機(jī)高級(jí)考核，合格率達(dá)到85%。校本培訓(xùn)：老師們?cè)趯?shí)踐中，邊實(shí)踐、邊交流，探索以網(wǎng)絡(luò)的使用；管理員加強(qiáng)日常工作的巡視，老師遇有問題盡量解決，如解決不了的問題進(jìn)行歸納集中，進(jìn)一步請(qǐng)教區(qū)網(wǎng)校的老師。不斷探索實(shí)踐是幼兒園園本培訓(xùn)<BR><P></P>教師，不斷提高教育信息化技術(shù)的主陣地。通過立足實(shí)際進(jìn)行不同方面、不同層次、不同形式的培訓(xùn)，提高了教師的信息化素養(yǎng)，為信息技術(shù)在教學(xué)與管理中的應(yīng)用邁出了關(guān)鍵一步，為教師的工作、幼兒的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和方便。
幼兒園以“以面促點(diǎn)、以點(diǎn)帶面”的培養(yǎng)方法，不斷加強(qiáng)對(duì)骨干教師培養(yǎng)力度，使其逐步成熟，成為名師。現(xiàn)在幼兒園有省級(jí)教學(xué)能手3名（程華、敖穎、王茹）；教師敖穎被評(píng)為市中區(qū)教學(xué)科唯一一名首席教師。圍繞辦園理念，幼兒園進(jìn)一步加大名師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高優(yōu)質(zhì)教育資源的面度；讓幼兒園更多的孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育。
四、素質(zhì)教育興園，促進(jìn)孩子在自身基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展
教育思想端正，尊重幼兒、了解幼兒。根據(jù)幼兒園制定的實(shí)施素質(zhì)教育方案指導(dǎo)思想“面向全體促其富有個(gè)性發(fā)展”，在日常保教工作中教師“心中有目標(biāo)、眼中有孩子、時(shí)時(shí)有教育”，各班結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平制定了切實(shí)可行的實(shí)施素質(zhì)教育方案，通過日常工作逐步落實(shí)，不斷提高素質(zhì)教育水平，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活潑地發(fā)展。幼兒園素質(zhì)好寶寶的培養(yǎng)、評(píng)選、展示活動(dòng)已持續(xù)了3年，促進(jìn)了孩子在自身的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，積累了一些經(jīng)驗(yàn)；02年幼兒園又成功進(jìn)行了通過教師“竟標(biāo)”組織幼兒素質(zhì)展示及評(píng)優(yōu)活動(dòng)的改革，增進(jìn)了實(shí)施素質(zhì)教育的活力，為教師提供了鍛煉展示的舞臺(tái)。現(xiàn)在每班素質(zhì)教育的實(shí)施各具特色。
五、科技興園，接受現(xiàn)代化對(duì)<BR><P></P>幼兒園發(fā)展的挑戰(zhàn)
近兩年，經(jīng)五路幼兒園不斷加快信息化建設(shè)步伐，投入資金70余萬元，進(jìn)行校園網(wǎng)硬件環(huán)境建設(shè)。建起了多媒體教室、教師電子備課室、微機(jī)網(wǎng)絡(luò)主控中心；主控中心配置了服務(wù)器，幼兒園各室配齊了微機(jī)、全部上了因特網(wǎng)；各班教室配有微機(jī)、電視、鋼琴、錄音機(jī)等；健全了兩套網(wǎng)絡(luò)：微機(jī)網(wǎng)、電視網(wǎng)；幼兒園建立了辦公平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，達(dá)到了班班有微機(jī)，教師備課人手一機(jī)。硬件建設(shè)為幼兒園教育信息化的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子一班人，接受新事物快，在硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，積極運(yùn)作計(jì)算機(jī)軟環(huán)境的建設(shè)。2002年10月濟(jì)南市經(jīng)五路幼兒園“網(wǎng)上辦公平臺(tái)”開通，幼兒園辦公平臺(tái)開能前，該園領(lǐng)導(dǎo)教師積極探索使用市中共教育辦公平臺(tái)，結(jié)合工作實(shí)際開始研究探索，開通幼兒園自己的辦公平臺(tái)，在市中區(qū)網(wǎng)校的幫助下現(xiàn)已如愿，這為幼兒園高效率、快節(jié)奏的管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為促進(jìn)教師盡快掌握信息技術(shù)，幼兒園不失時(shí)機(jī)的組織教師進(jìn)行多方面的培訓(xùn)，包括計(jì)算機(jī)初級(jí)培訓(xùn)、制作課件培訓(xùn)、使用辦公平臺(tái)培訓(xùn)等，通過培訓(xùn)，提高了教師的信息化素養(yǎng)，推動(dòng)了該園的信息化建設(shè)躍上新臺(tái)階。
通過網(wǎng)站將幼兒園信息資源整合在一起，內(nèi)含三個(gè)平臺(tái)（宣傳平臺(tái)、辦公平臺(tái)、家園通平臺(tái)），充分發(fā)揮著信息資源的作用。一是留下信息資源建設(shè)、使用軌跡；二是通過網(wǎng)站宣傳平臺(tái)向社會(huì)宣傳經(jīng)五路幼兒園的辦完實(shí)力與水平；三是通過辦公平臺(tái)提高幼兒園現(xiàn)代化管理及實(shí)施素質(zhì)教育的水平；四是通過家園平臺(tái)整合家園同步教育的資源。
新世紀(jì)，教育發(fā)展的政策及社會(huì)各界給學(xué)前教育提供了發(fā)展的機(jī)遇，給幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造了較為寬泛的空間。在此，我們不得不認(rèn)真思考：未來是一個(gè)怎樣的社會(huì)——這樣的教育需要怎樣的人——這樣的人需要怎樣的教育——這樣的教育<BR><P></P>需要怎樣的園長(zhǎng)與教師。思考之后，園長(zhǎng)就需要帶領(lǐng)教師從我做起，要為孩子明天的需要做好今天的準(zhǔn)備，牢固樹立優(yōu)秀教育的品牌形象
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