大班科學(xué)教案《趣味拼搭》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)展創(chuàng)造力和思維靈活性，鞏固對(duì)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)，快來看看幼兒園大班科學(xué)《趣味拼搭》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1．鞏固對(duì)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。
　　2．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
　　3．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
　　4．在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　每人一份操作材料塑料棒。

　　活動(dòng)過程：
　　（一）導(dǎo)入活動(dòng)，鞏固對(duì)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)。
　　看，（教師出示塑料棒），這是什么？（塑料棒）今天老師要和小朋友一起來變個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)看哦！

　　（二）教師講解“公用邊”
　　1、那請(qǐng)小朋友來看看，黑板上有幾個(gè)三角形呀？（兩個(gè)）
　　2、兩個(gè)三角形由幾根塑料棒拼搭而成的？（6根）6根塑料棒拼搭成兩個(gè)三角形，一共六條邊。
　　3、那我準(zhǔn)備要變魔術(shù)了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根？*（5根）那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個(gè)三角形？我要變了，你們可要看仔細(xì)了！（教師操作移動(dòng)）
　　4、成功了嗎？我用5根塑料棒也拼出了兩個(gè)三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個(gè)三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個(gè)三角形呢？為什么？誰已經(jīng)看出來了？（兩個(gè)三角形共用一條邊）個(gè)別幼兒上來指認(rèn)。
　　5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個(gè)三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念！
　　6、小結(jié)：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個(gè)三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎？

　　（三）幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。
　　1．那現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用公用邊這個(gè)魔法來變魔術(shù)，聽清楚我的要求：請(qǐng)你用六根塑料棒搭出一個(gè)三角形和一個(gè)正方形，老師在桌子上給你們準(zhǔn)備了許多塑料棒，請(qǐng)小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。聽清楚了嗎？開始
　　2．剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請(qǐng)小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的？你的三角形在哪里？正方形在哪里？他搭的對(duì)嗎？
　　3、請(qǐng)你告訴小朋友哪條邊是兩個(gè)圖形的公用邊？他找對(duì)了嗎？
　　4、誰和他搭的不一樣？請(qǐng)你也來介紹一下！你來找找哪條邊是它們的公用邊？
　　5、小結(jié)：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個(gè)圖形都有一條公用邊。

　　（四）幼兒第二次操作
　　1、你們想不想再變一個(gè)？（想）瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了？(7根)老師請(qǐng)小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個(gè)長方形，兩個(gè)正方形，聽清楚了嗎？那先請(qǐng)小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個(gè)長方形，兩個(gè)正方形，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去試試吧！
　　2、好了嗎？有沒有搭成功？請(qǐng)小朋友來介紹一下，你是怎么搭的？幼兒操作后，提問：兩個(gè)正方形在哪里？一個(gè)長方形在哪里？對(duì)嗎？
　　3、那你知道兩個(gè)正方形的公用邊在哪里？（幼兒畫出）那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里？
　　原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。
　　4、有沒有和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長方形在哪里？那誰知道（豎著或橫著）長方形和正方形的公用邊在哪里？你有沒有找到？

　　（五）幼兒第三次操作：
　　1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次？
　　2、要求:請(qǐng)你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個(gè)正方形。
　　3、請(qǐng)你來介紹一下，你的五個(gè)正方形在哪里？你用了幾根塑料棒？請(qǐng)一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個(gè)正方形？他搭的對(duì)嗎？

　　（六）幼兒第四次操作：
　　小朋友真厲害，現(xiàn)在我們在挑戰(zhàn)最后一個(gè)，請(qǐng)你用最少的塑料棒搭出五個(gè)三角形，你們能行嗎？那小朋友回家試試吧！

　　活動(dòng)反思：
　　《有趣的拼搭》是一年級(jí)學(xué)生第一次上的數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課。這堂課學(xué)生學(xué)得很開心。在我的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生們分組活動(dòng)。本課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生在拼、搭的活動(dòng)中加深對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解。教材先安排學(xué)生用相同的立體圖形拼出各種各樣的組合圖形，再讓學(xué)生用不同形狀的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形，其目的有兩個(gè)，一是讓學(xué)生在拼搭的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形的特征;二是在“看誰搭得又高又穩(wěn)”的活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀題和看圖意，并提出“從題目中，你知道了什么?”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題和仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著，讓學(xué)生在小組里討論:“你想怎樣搭呢?”讓學(xué)生先思考搭一搭的策略，再讓學(xué)生小組合作進(jìn)行搭的游戲。
　　在搭的過程中，發(fā)現(xiàn)有的小組難以把球放穩(wěn)，于是問:“小朋友，你們在搭的過程中遇到了什么困難?”當(dāng)學(xué)生提出很難把球放穩(wěn)時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓成功了的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己解決問題的方法，并使其他學(xué)生在傾聽、交流中獲得解決問題的最佳辦法。然后讓學(xué)生再次嘗試，以驗(yàn)證方法。最后向?qū)W生提出:“有什么辦法能知道誰搭得高?”引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中兩種搭法的差異，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。在“搭一搭”的環(huán)節(jié)中，由于之前我沒有向?qū)W生明確要求，且學(xué)生一看到了那些積木，就控制不住激動(dòng)的心情，都爭著、搶著來玩，根本不受控制。在每一次操作活動(dòng)前，要向?qū)W生明確每一個(gè)操作活動(dòng)的要求，且在交代要求時(shí)，必須讓學(xué)生注意聆聽，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。并想盡一切辦法調(diào)控好課堂紀(jì)律，以保證課堂教學(xué)的有效性。

小百科：趣味，漢語詞匯。意思是使人感到愉快,能引起興趣的特性；愛好。

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