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大班優秀語言教案《被澡盆卡住的熊》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒懂得遇到困難要積極開動腦筋，想出聰明的辦法來解決問題，在看看、講講中理解故事的主要情節，感受故事的趣味性，通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節，快來看看幼兒園大班優秀語言《被澡盆卡住的熊》含反思教案吧。
活動目標：
1、在看看、講講中理解故事的主要情節，感受故事的趣味性。
2、懂得遇到困難要積極開動腦筋，想出聰明的辦法來解決問題。
3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
活動準備：
PPT、胡椒粉、故事圖片
活動過程：
一、多媒體導入我們今天來看一段錄像好嗎?(播放錄像)剛才的錄像里有誰?他在干什么?
剛才的寶寶才很高興地一邊唱歌、一邊彈琴地洗著澡。唉，你們喜歡洗澡嗎?你們喜歡在哪里洗澡呢?(幼兒結合生活經驗講述)小結：哦，原來你們都喜歡在大而美麗的浴缸、浴室……里洗澡，洗完澡身體變干凈了，感覺很舒服，能使我們快快地長大。
這些洗澡用的大大小小的盆叫什么呢?(澡盆)
二、閱讀圖書內容
(一)閱讀第一、二幅內容這里也有一個澡盆。是誰的澡盆呀?
小熊很喜歡這只小澡盆，天天用它來洗澡，一邊洗一邊還快樂地唱歌呢。聽--。
引導幼兒跟著音樂《在看看、講講中理解故事的主要情節，感受故事的趣味性。
懂得遇到困難要積極開動腦筋，想出聰明的辦法來解決問題。我愛洗澡》一起快樂、自由地洗澡。
小熊一天一天在長大，而小澡盆還是那么小，在里面洗澡會怎么樣?
(二)閱讀第三、四幅內容小河馬路過小熊的家，看見小熊在小小的澡盆里洗澡。
小河馬邀請小熊到哪兒去洗澡?你是從哪里看出來的?小熊會同意嗎?
我們來聽聽小熊是怎么說的?
(三)重點閱讀第五、六、七、八幅內容
1、小熊繼續在它心愛的小澡盆里洗澡，咦，怎么回事呀?小熊為什么哭呀?
2、想辦法(1)猜一猜小河馬會想什么辦法幫助小熊?(幼兒自由講述)
(2)教師出示3幅圖片，看一看小河馬究竟用了哪些辦法?倆倆交流。
3、教師出示胡椒粉，教師和幼兒一起認識體驗。
(1)最后，小河馬用了什么好辦法?你見過或吃到過胡椒粉嗎?
(2)出示胡椒粉瓶子，教師看看聞聞并模仿小熊打噴嚏。幼兒一一聞聞說說做做。
小結：小熊聞到胡椒粉后打了一個響亮而又力大無比的噴嚏，把小澡盆給震的碎片亂飛，小熊終于得救了，它也明白了自己真的長大了，不能再繼續在澡盆里洗澡。可是它望著心愛的小澡盆，想：小澡盆壞了，以后我到哪兒去洗澡呀。
(3)小河馬怎么安慰它的?("小熊，你跟我來，我們一起到池塘去洗澡吧!")小結：哇，這個池塘可真是個好大好大的澡盆呀，小熊再也不怕長大沒澡盆洗澡咯!
三、完整閱讀師生一起完整欣賞故事。
現在你們知道這個故事叫什么名字了么?(被澡盆卡住的小熊)我們回班級把這個好聽的故事說給別的小朋友聽吧!走咯!
活動反思：
在繪本教學活動中，教師提問與幼兒回答構成了課堂的雙向互動交流。要實現真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感回應和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入。回應的方式可以采取以下幾種：當教師向一個幼兒拋出問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉問，如果全體沒有回答，那么教師要適當變換問題方式，轉換問題內容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問是指當幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎么想到這個問題的。 當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當的啟發幼兒，給與多種提示；當幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準確。比如：有幼兒回答說小熊的屁股太大了，身體進不去了，教師可以問：為什么身體進不去了，屁股怎么了？引導幼兒回答“卡住了”繪本教學正慢慢地滲入到我們的課堂教學中，幼兒的思維往往是從問題開始的。教師應該在循序漸進的過程中，不斷地對自己的教育行為和教育觀念進行反思、分析，來提升教師提問的有效性。通過教師的巧設提問激發全體幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，不只是個別的，而是把班內孩子從某種抑制狀態中激奮起來，激發他們想說的欲望。
小百科：熊（英文名稱：Bear）：是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。雖然一般人把熊看做是危險的動物，但在馬戲團或動物園中，卻是相當受人喜愛的。
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