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幼兒園大班教案《熊大嬸的餅干店》含反思

數(shù)學(xué)教案日期：2019-12-31 作者：奈何橋、寂寞

【www.hzjyly.com.cn - 幼兒園數(shù)學(xué)教案】

大班教案《熊大嬸的餅干店》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)展邏輯思維能力，認(rèn)識(shí)并理解“＝”、“>”、“<”，學(xué)習(xí)用“＝”、“>”、“<”表示兩組數(shù)量關(guān)系，讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目，快來看看幼兒園大班《熊大嬸的餅干店》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并理解“＝”、“>”、“<”，學(xué)習(xí)用“＝”、“>”、“<”表示兩組數(shù)量關(guān)系。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備
《熊大嬸的餅干店》背景圖一張、各種口味的餅干圖片若干、“＝”、“>”、“<”圖片、各種動(dòng)物圖片、數(shù)字卡片、幼兒操作材料（三個(gè)層次）、《找朋友》、《餅干歌》音樂等。

活動(dòng)過程
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師出示“熊大嬸”的圖片，以“熊大嬸”的口吻導(dǎo)入活動(dòng)。
師：“小朋友，你們好，我的餅干店開張了，歡迎你們光臨品嘗！”

二、通過比較不同口味餅干的數(shù)量多少，認(rèn)識(shí)并理解“＝”、“>”、“<”。
（出示各種口味的餅干，每?jī)煞N一組，讓幼兒數(shù)出數(shù)量并用數(shù)字表示，進(jìn)行多少的比較。）
1.認(rèn)識(shí)等于號(hào)，理解其表示的意義。
·提問：“草莓味的餅干有多少？（3塊）可以用數(shù)字幾來表示？（3）”“香蕉味的餅干有多少（3塊）？用數(shù)字幾表示（3）？”
·教師出示等于號(hào)，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并理解其意義。
2.認(rèn)識(shí)大于號(hào)，理解其表示的意義。（方法同上）
3. 認(rèn)識(shí)小于號(hào)，理解其表示的意義。（方法同上）

三、通過比較每組小動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系，鞏固對(duì)“＝”、“>”、“<”的認(rèn)識(shí)，理解其意義。
幼兒比較各種動(dòng)物的數(shù)量，并用“＝”、“>”、“<”來表示它們的數(shù)量關(guān)系。

四、幼兒分組操作，練習(xí)使用“＝”、“>”、“<”來表示兩組數(shù)量關(guān)系。
幼兒根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平和能力差異分成三組操作：
A組：在每規(guī)則排列的每?jī)山M物品或數(shù)字間用相應(yīng)的符號(hào)表示他們的數(shù)量關(guān)系。
B組：在點(diǎn)卡或不規(guī)則排列的每?jī)山M物品間用符號(hào)表示他們的數(shù)量關(guān)系。
C組：一組物品和中間的符號(hào)的另一邊添物品。如3<？

五：游戲：找朋友，進(jìn)一步理解“＝”、“>”、“<”。

六：品嘗餅干，小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思
數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象，不太容易讓幼兒理解和接受，我利用“熊大嬸開餅干店”這一主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，過渡自然，由淺入深，同時(shí)用幼兒熟悉的動(dòng)物形象和餅干加以游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)“＝”、“>”、“<”，并學(xué)習(xí)用它們來表示兩組物品的數(shù)量關(guān)系，直觀形象具體，幼兒非常感興趣。在教學(xué)過程中，還用生動(dòng)的語言和身體動(dòng)作讓幼兒來感知認(rèn)識(shí)“＝”、“>”、“<”，更加形象，印象深刻。想操作時(shí)，能考慮照顧到不同能力水平的幼兒，進(jìn)行分層次的操作和指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都在原有的水平上獲得發(fā)展，達(dá)到了較好的教育效果。但是活動(dòng)過程中目標(biāo)和內(nèi)容的容量較大，活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，幼兒初次認(rèn)識(shí)，有的幼兒對(duì)于大于號(hào)和小于號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠，有混淆的現(xiàn)象，需要在今后的活動(dòng)中進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。