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目標：
1、能根據原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象,仿編出新的兒歌。
2、感知圓形物體在生活中的廣泛應用。
準備：
1、在日常活動中引導幼兒找找圓形的東西,積累感性經驗。
2、幼兒已初步學會兒歌。
3、常見圓形物體簡筆畫圖片若干。
4、《圓、圓、圓》兒歌的符號圖例。
過程：
1、復習兒歌。
（1）集體朗誦兒歌《圓、圓、圓》。
（2）看符號圖朗誦兒歌。
2、看圖例替換兒歌中的圓形物體,仿編兒歌。
（1）提問：還有哪些東西是圓形的？
讓幼兒每說出一樣圓形的物體,教師立即出示該物品的簡筆畫圖片,覆蓋原有兒歌圖示上的圓形物體,每五個組成一首新的兒歌。
（2）集體朗誦新編兒歌,體驗共同仿編兒歌的快樂。
（3）鼓勵幼兒大膽發言,積極參加仿編活動。
3、展示和朗誦仿編的兒歌,激發幼兒繼續仿編的興趣。
4、引導幼兒回家尋找圓形的物品,繼續仿編,并請家長及時記錄。
反思：
圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀,它也是孩子在接觸形狀時最先能夠畫成功的一種圖案。緊緊抓住幼兒的興趣點,體現"生活即教育",從基本形狀入手,利用兒歌的形式,讓幼兒能夠感知不同的形狀,小班語言＜圓圓圓＞是一段不錯的兒歌,短小、精練,瑯瑯上口。所以在第一次活動后,每個孩子都能基本掌握這首兒歌。而在這次活動中更側重于讓幼兒感知其它各種形狀,進行嘗試性地仿編。
一、符號替代,直觀明了小班幼兒年齡小,對于不同的物品記憶不是很好,所以我使用了形象鮮明的符號圖案。幼兒在符號圖的暗示下熟練地掌握了兒歌的內容。同時在仿編時我把整個活動室布置成了圓的世界（活動室四周張貼擺放各種圓的圖片及實物）讓幼兒到室內尋找圓的物體并通過看圖例替換兒歌中的圓形物體進行仿編。幼兒的思維一下子打開了,學的非常的有趣也非常投入。
二、探索和仿編"教學不再只是知識的傳承過程,而是探求知識、建構知識的過程",在這個過程中,幼兒在自己原有知識的基礎上通過與環境、教師及同伴的互動,建構自己的知識體系,不斷獲得語言及其他各種能力的發展。在本次活動中,設計了創編這一環節,是想讓孩子們通過自己的探索和尋找,感知圓形在生活中的廣泛應用。皮球圓圓,氣球圓圓,小鼓也是圓圓,燈籠圓圓……在活動室里孩子們找到許多圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌,儼然是一個個小作者。
不足之處：
在活動中我們也發現有些孩子不太善于去主動學習,如在復習兒歌的時候,請某一個幼兒誦讀兒歌,幼兒積極性不高,這與幼兒在平時的活動息息相關,告訴我們要多利用各類形式提高幼兒表達的積極性；在尋找圓東西時,有些孩子很開心,他找到了什么,就樂于與同伴和老師分享,會有意識地把這些說出來,而有些孩子找到了,卻不愿意開口。
活動結束后,大部分幼兒都樂于去說兒歌,仿編兒歌,我也把問題拋給了孩子,請他們回家尋找圓形的物品,繼續仿編,并請家長記錄下來,這又一次調動了幼兒的"胃口",更好地讓幼兒在生活中提高。
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