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導讀：隨著科學技術的發(fā)展，結構游戲無論從材料、玩法還是在結構造型上都發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了塑料接插，金屬螺絲結構，等等，結構游戲的概念擴展了。
隨著科學技術的發(fā)展，結構游戲無論從材料、玩法還是在結構造型上都發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了塑料接插，金屬螺絲結構，等等，結構游戲的概念擴展了。凡利用各種結構材料或玩具進行建構的活動都稱之為結構游戲。幼兒園常用的構造材料有積木、積塑、積竹、金屬材料、泥、沙、水、雪，等等。一般可根據結構游戲中運用的材料來確定構造游戲的類型，當然某種結構游戲往往不止用一種材料，我們在區(qū)分時不能絕對化。
1．結構游戲的種類
（1）積木游戲：用各種積木或其他代用晶作為游戲材料進行的結構游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或實心型積木，有動物拼圖積木等。這種結構游戲在幼兒園開展較早，也較為普遍。
（2）積竹游戲：指將竹子制成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然后用它們進行構造物體的游戲。積竹可構造“坦克、火車、飛機”，還可建“橋梁、公園”，構造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。我國南方盛產竹子，積竹游戲前景廣闊，大有可為。
（3）積塑游戲：用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕便耐用，便于清潔。
（4）金屬構造游戲：以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，用螺絲結合，建造成各種車輛及建筑物的模型。
（5）拼棒游戲：用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的一種游戲。
（6）拼圖游戲：用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的薄片并按規(guī)定方法進行拼擺的一種游戲，如可拼擺動物的房屋、故事情節(jié)等畫面。傳統(tǒng)的七巧板就屬于這類游戲。
（7）玩沙玩水玩雪的游戲：沙土是一種不定型的結構材料，幼兒可以隨意操作，幼兒也可利用水、雪玩劃船、堆雪人、打雪仗等游戲。玩沙、玩水、玩雪都是一種簡便易行的結構游戲，在城市、農村都可以廣泛開展。
2．結構游戲的指導
（1）豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象
教師在日常活動中要引導幼兒注意觀察周圍生活中的多種建筑，感知各部位的名稱、形狀、結構特征、組合關系與色澤特點。如樓房是有層次的，房頂有尖的、平的，也有圓的，橋梁是橋面和橋墩組成的，等等，在此基礎上引導幼兒根據需要選擇合適的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對事物的認識。
（2）引導幼兒掌握結構造型的基本技能，培養(yǎng)幼兒結構造型的能力
①識別與使用材料的技能引導幼兒認識結構玩具，識別結構元件的形狀、顏色、大小等特征，會選用結構元件去構造物體，會靈活使用材料。
②結構操作技能引導幼兒學會積木的排列組合（平鋪、延長對稱加寬加長加高圍合，蓋頂、搭臺階等），積塑的插接、鑲嵌（整體連接、交叉連接、端點連接、圍合連接等），以及穿套編織，粘合造型等技能。這是幼兒構造物體的基礎。
③設計構思能力引導幼兒整體構思構造計劃，使幼兒能有目的、有計劃、有步驟地進行構造活動。在構造實踐中能根據需要修改、補充，以取得結構成功。
④掌握結構分析技能使幼兒學會看平面圖紙，能把平面結構變?yōu)榱Ⅲw結構，會評議結構物。
⑤集體構造的技能引導幼兒在集體構造中學會分工和合作，共同完成任務。
（3）針對不同年齡的特點，具體地指導
小班幼兒對結構的動作感興趣，常常把結構材料堆起壘高，然后推倒，不斷重復，從中得到快樂和滿足。他們沒有明確的、目的，只是無目的地擺弄結構材料，只有當有人問他“你搭的是什么”時，他才會注意自己的結構物，思考“這是什么”的問題，然后根據自己的想象對結構的物體加以命名。因此，小班應側重認識結構材料，學習初步的結構技能，穩(wěn)定結構主題并建立結構游戲的規(guī)則，學會整理和保管玩具材料的最簡單方法，養(yǎng)成愛護玩具材料的好習慣。
中班幼兒不但對動作過程感興趣，同時也關心結構的成果，目的比較明確，主題比較鮮明。因此應在進一步掌握結構技能的同時，鼓勵幼兒大膽想象，共同構造，并能相互評議結構成果。
大班幼兒已有了較強的結構技能，目的明確、計劃性較強，能圍繞一個主題進行長時間的結構活動，合作意識增強。因此大班應側重引導幼兒開展參加人數多，持續(xù)時間長的大型結構游戲，并引導幼兒進一步美化自己的結構物。
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